«КРЕСТИКИ-НОЛИКИ»
Договорись с кем-нибудь из друзей и вместе проведите эксперименты в младшем классе. Пусть в первой части один из вас ведет игру, а другой наблюдает, а во второй — поменяйтесь ролями.
1.
Для этой игры надо приготовить два мелка (если в помещении, где вы будете работать, есть доска) или два фломастера и большой лист белой бумаги, а также два ярлыка — «X» и «О».
Инструкция для ведущего
1.
Нарисуй на доске или большом листе бумаги поле из 36 клеток (6x6).2. Раздели играющих на две команды. Назначь капитанов команд. Одна команда называется «крестики», вторая — «нолики». Вручи капитану соответствующий знак.
3. Объясни, что игра, в которую вы будете играть, — разновидность известной игры в «крестики-нолики» . Проходить она будет в форме эстафеты. По сигналу каждый из игроков по очереди должен подойти к доске и поставить знак своей команды — крестик или нолик. Победит тот, кто построит наибольшее количество своих рядов — горизонтальных или вертикальных. Всего возможно 18 ходов.
4. Предложи каждой из команд в течение 2—3 минут обсудить, как они будут действовать.
5. Построй команды в шеренгу и выдай каждому из капитанов мелок (фломастер).
6. Скажи, что игра будет проходить в форме эстафеты: каждый подходит к доске, чертит свой знак, возвращается, передает мелок следующему, а сам
227
15*
становится в конец шеренги, и так до тех пор, пока кто-нибудь не победит.
7. Игру можно повторить несколько раз.
8. Как и в обычных «крестиках-ноликах» игра часто заканчивается ничьей.
9. Попроси каждую команду объяснить, почему, по их мнению, они выиграли (проиграли) или почему была ничья.
10. Поздравь победителей.
2. Поменяйся ролями с «наблюдателем». Инструкция для ведущего
1. Нарисуй на доске или большом листе бумаги поле из 36 клеток (6x6).
2. Обрати внимание ребят на то, что в отличие от обычных «крестиков-ноликов» в этой игре могут выиграть обе команды, так как надо не быть первым, а просто заполнить как можно больше горизонтальных и вертикальных рядов своим знаком — крестиками или ноликами.
3.
Скажи, что если команды будут не соревноваться, а сотрудничать, то обе команды могут выиграть.4. Предложи командам вновь обсудить, как они будут играть, дав им на это 2—3 мин.
5. Построй команды в шеренги и проведи игру.
6. Спроси у участников команд:
¦ в этот раз они стремились выиграть или хотели, чтобы выиграли обе команды? Удалось ли им это? Почему?
¦ когда интереснее было играть — в первый или во второй раз? Почему?
228
Анализ результатов эксперимента. Обсуди результаты с другом. Вместе ответьте на следующие вопросы:
— Какие способы использовал капитан, руководя командой?
— Как капитан реагировал на удачные ходы и ошибки членов команды?
— Как члены команды реагировали на удачные и неудачные ходы своих товарищей?
— Как команда реагировала на свой выигрыш (проигрыш)?
— Как команда объясняет свой выигрыш: (проигрыш)?
— Как команды реагировали на «ничьи»?
— Как изменилось поведение команд во второй части эксперимента?
— Что изменилось в обсуждении того, как надо играть?
— Сумели ли участники сменить соперничество на сотрудничество. Если это удалось, то каким образом они этого достигли, если нет, почему?
— Изменился ли стиль руководства командами со стороны капитана? Каким образом?
— Изменился ли психологический климат?
По результатам наблюдений охарактеризуйте психологический климат и стиль руководства каждой из команд и в группе в целом в первом и во втором случае.