ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
Представьте себе выпускника педагогического вуза. Еще пять лет назад он был школьником, а теперь станет учителем. Будучи сту-дентом пединститута, он посещал лекции, работал в лаборатории, сдавал зачеты и экзамены, выполнял курсовые и дипломную работы, прошел педагогическую практику.
И вот он пришел в обычную школу в обычный класс, чтобы учить математике, физике, химии, биологии и т.д. Что ждет выпускника вуза в первые месяцы, а может быть, и годы работы? Вряд ли следует ожидать, что все его мечты и ожидания сбудутся. Будут успехи и неудачи, новые пла-ны и крушение каких-то иллюзий. У некоторых при этом возникает ощущение, что их учили не тому, что действительно требуется для работы в школе. Другим кажется, что они никогда не смогут стать успешными учителями, они перестают верить в свои силы.Эта книга написана для того, чтобы обратить внимание начинаю-щих учителей на важный аспект их деятельности — психологическую сторону обучения. Учитель работает с детьми и должен учитывать их физиологические особенности и психологические закономерности. Как изложить учебный материал, чтобы учащиеся его запомнили надолго? Как заинтересовать школьников этим вопросом, задачей, теоремой? Что надо сделать, чтобы активизировать учебную деятельность класса? На эти вопросы нет и не может быть универсальных ответов. Мы можем лишь обсудить различные методы решения этих проблем с тем, чтобы учитель, находясь в конкретной педагогической ситуации, исходя из особенностей учащихся, содержания учебного материала, каких-то личных приоритетов, выбрал тот или иной способ достижения цели.
В педагогической практике наибольшее распространение получают те методы и способы обучения, которые при мини-мальных затратах приводят к максимальному положительному результату. Автор ограничился анализом каких-то общеизвестных методов и подходов, которыми владеет любой опытный учитель. Читателю предоставляется возможность творчески подойти к обсу-ждаемым примерам, распространить те или иные утверждения и вы-воды на бесконечное разнообразие конкретных ситуаций, с которыми он сталкивается в своей педагогической деятельности.
Эта книга не является учебником по психодидактике, мы не пытались изложить рассматриваемые вопросы системно. В ней предста-влены известные истины, психологические закономерности, на конкретных примерах показано, как их следует учитывать, чтобы обу-чение сделать интересным и для школьника, и для учителя, чтобы уроки приносили радость, а не огорчения. Многие утверждения, ка-сающиеся психологии обучения, относятся и к самообразованию.
Майер Р.В.
Еще по теме ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?:
- ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА? 3
- На кого [іассчийіана зіїіа книга
- ЧТО ИССЛЕДУЕТ ЭТА КНИГА
- O чем эта книга
- ПОЧЕМУ НУЖНА ЭТА КНИГА
- Введение: что, для чего, как и для кого?
- Для кого готовится бизнес-план
- Для кого праздники?
- У Маши и Тани жили попугаи: у кого - то большой зелёный, а у кого - то маленький голубой
- Для кого-то вырастить детей, посадить дерево и построить дом.
- ПОНЯТИЕ ОГРАНИЧЕННОСТИ РЕСУРСОВ ЧТО? КАК? ДЛЯ КОГО?