§ 7. СТИЛИ РЕЧИ

Слово стиль пришло из латинского языка (stilus), где оно обозначало остроконечную палочку для письма. В настоящее время слово стиль, коротко говоря, обозначает манеру письма. В языкознании существуют более подробные определения термина стиль.

1) Стиль - разновидность языка, закрепленная в данном обществе традицией за одной из наиболее общих сфер социальной жизни и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка по всем основным параметрам - лексикой, грамматикой, фонетикой. В современных языках принято выделять три наиболее крупных стиля: нейтральный, книжный, разговорный.

2) Стиль - общепринятая манера, обычный способ исполнения какого-либо конкретного типа речевых актов: ораторская речь, статья в газете, научная лекция, судебная речь, бытовой диалог.

3) Стиль - индивидуальная манера, способ, которым исполнен данный речевой акт или литературнохудожественное произведение.

В современном русском литературном языке выделяются следующие стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорный.

1. Научный стиль речи

Научный стиль речи используется в таких произведениях как монографии, диссертации, статьи в научных журналах, энциклопедии, словари, справочники, учебная литература.

Особенностями научного стиля являются логичность изложения, отвлеченность, обобщенность, объективность передаваемой информации. Слова используются в их прямом значении, образные средства языка отсутствуют, но зато широко употребляется терминологическая лексика. В научном стиле речи не принято использовать глаголы в форме 1 и 2 лица ед. числа. Данные формы глаголов заменяются 2 лицом, мн. числом или глаголами с вневременными значениями (вместо я думаю - мы думаем, думается). Ограничено употребление прилагательных с оценочной окраской. Активно эксплуатируются сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, причины, сравнения; предложения, осложненные причастными и деепричастными оборотами, вводными словами и конструкциями.

Функция научного стиля - сообщение, передача информации.

Задание 45. Назовите признаки научного стиля речи. Где используется научный стиль речи?

Задание 46. а) Определите стиль речи, укажите его функцию и аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная мысль данного текста? б) Выпишите из текста термины; значение неизвестных терминов определите по «Словарю психологических терминов». в) Подберите синонимы к словам неоднократно, аргумент, сторонник, интроспектива.

Взгляды на то, чем должна заниматься наука психология, неоднократно менялись на протяжении веков. Последние 80 лет принято считать, что психология изучает поведение. Наиболее последовательно этого мнения придерживаются бихевиористы (сторонники психологической школы, которую основал Джон Уотсон и другие американские психологи в начале XX века). Их главным аргументом было то, что поведение наблюдаемо и изменяемо, поэтому научная психология должна сосредоточиться на нем.

До появления бихевиоризма большинство психологов считали, что главный материал для изучения у психологии - мысли и чувства, о которых психолог узнает со слов тех, кто их испытывает. Этот подход получил название интроспективного, а от бихевиористов - ярлык «ненаучного», так как мысли и чувства нельзя ни пронаблюдать, ни измерить.

Но и метод, принятый бихевиористами, небезупречен и имеет ряд ограничений. Дело в том, что большинству психологов интересно не столько само поведение людей, сколько внутренние процессы, которые им движут. Следовательно, современная психология - это дисциплина, которая стремится выяснить, почему люди и животные ведут себя так, как они себя ведут.

М. Айзек «Психология для начинающих»

Задание 47. Прочитайте текст. Определите, к какому стилю речи он относится, аргументируйте свой ответ.

Проблемы толерантности и насилия являются темой рубежа веков и тысячелетий. Она заставляет задуматься над тем, каким будет мир в 21 столетии. Толерантность - это склонность к принятию точек зрения, способов действия, отличных от наших, что является доказательством высокого ума и тонкости духа. Философия толерантности признает принцип равенства между людьми, устанавливает отношения диалога вместо соотношения сил, понимания точки зрения другого. В политическом плане толерантность противоположна обращению к насилию и политическим правонарушениям. Но толерантность как моральный принцип не сдерживает людей в переходное время цивилизованного сдвига. Деформированность жизни, отсутствие устойчивых норм обусловливает больное сознание больного общества и, как правило, ведет к насилию. Только негодяи, лжецы, бесчестные люди возглавляют переход к новой цивилизации. В мире неблагоприятный сценарий прорисовывается в агрессии стран НАТО. Разрушительные действия насилия вписаны в современном мире в общественные отношения. Они преступают юридически закрепленные нормы справедливости, межчеловеческих коммуникаций, хотя насилие выступает часто в обличье добра.

Роль насилия в человеческой практике двойственна: оно укоренено в природной жестокости, телесности человека и в социокультурной сущности властных отношений. Общественное принуждение осуществляется с согласия

тех, кто становится его объектом. Насилие же реализуется только в форме внешнего физического воздействия.

Есть ли у насилия нравственное оправдание?..

Л.И. Чуфистова «Толерантность и насилие как предмет этики и

философии истории»

Задания к тексту:

1. Найдите и выпишите научные термины, определите их лексическое значение по толковому словарю.

2. Какие синтаксические конструкции использует автор для развития своей мысли?

3. Согласны ли вы с утверждением автора, что «только негодяи, лжецы, бесчестные люди возглавляют переход к новой цивилизации»? Обоснуйте свою точку зрения.

4. Ответьте на вопрос, поставленный в конце текста. Приведите примеры из современной действительности в качестве аргументов. Напишите развернутый ответ.

Задание 48. Прочитайте текст. Докажите, что данный текст относится к научному стилю.

Достоверность и точность результатов измерения при применении методов и средств бесконтактного неразрушающегося контроля теплофизических свойств вращающихся и движущихся изделий из твердых металлов зависят от решения задач, связанных с учетом тепловых потерь в окружающую среду с поверхности контролируемых изделий. Особенно большое влияние на эти потери, а, следовательно, и на точность бесконтактных методов, оказывает степень черноты є поверхности исследуемых материалов. В связи с этим разработан новый метод бесконтактного контроля материалов, позволяющий за счет вводимой коррекции практически полностью устранить влияние степени черноты є на результаты измерений.

Особенностью разработанного метода является то, что в нем, в отличие от известных методов, термоприемник вначале перемещается над образцом без воздействия на него точечного источника тепловой энергии (лазера), в результате чего, определяется коэффициент к, учитывающий значения степени черноты є поверхности исследуемого образца и прозрачности в окружающей среды, разделяющей поверхность исследуемого образца и приемно

излучательные блоки измерительной системы.

Э.В. Сысоев

«Коррекция влияния степени черноты...»

Задания к тексту:

1. Подберите синонимы к терминам «свойство», «источник», «потери», «материалы», «коэффициент», «блок».

2. Объясните стилистическую роль использованных в тексте терминов.

3. Найдите синтаксические конструкции, характерные для научного стиля речи.

4. Выпишите из текста причастия, укажите глаголы, от которых они образованы. Замените предложения с причастными оборотами на сложные предложения с придаточным определительным и запишите их. Каким образом изменилась стилистическая окраска фразы.

Задание 49. Прочитайте текст. Докажите, что данный текст относится к научному стилю, назовите характерные признаки научного стиля в лексике и синтаксисе данного текста.

Экономические кризисы характерны определенным состоянием рыночной системы, проявляющиеся нарушением равновесия системы или ее отдельной части. Основными видами кризиса выступают циклические кризисы перепроизводства и структурные кризисы.

Плановая экономика относится к ресурсоограниченной экономической системе. Механизм ее действия принципиально способен сбалансировать в воспроизводственном процессе потоки и запасы. Однако особенность ресурсоограниченной системы состоит в том, что противоречия постепенно накапливаются, существуют в скрытой форме, не получая разрешения в форме кризиса.

Кризис плановой системы наиболее ярко проявляется в нарастающем отставании такой системы от рыночной системы экономически развитых стран. Отставание проявляется как в технической и технологической областях, так и в значительном ухудшении жизненного уровня населения.

Сущность такого кризиса заключается в возрастающей неспособности плановой экономики обеспечить пропорциональное развитие народного хозяйства.

И.Р. Унанян

«Последствия кризиса плановой экономики»

Задания к тексту:

1. Попробуйте изложить текст своими словами, определите стиль вашего текста. Удалось ли вам сохранить стилистическую принадлежность текста?

2. В чем отличие исходного текста и вашего, каковы причины возникновения данных стилистических несоответствий?

3. Какие лексические единицы можно опустить, заменив их синонимами? Изменилось ли управление глаголов и частотность употребления обособленных конструкций?

Задание 50. Прочтите статью Т.И. Жуковой. Определите стилистическую принадлежность текста.

Художественная картина мира в рассказе Т.Н. Толстой «Чистый лист»

Творчество Т. Н. Толстой представляет собой одну из ярких страниц современной литературы. Соотнести ее произведения с «женской прозой» достаточно сложно в силу особого, неповторимого стиля, разнообразия поэтических средств и «масштабности» проблематики. Т. Толстой удается через малые жанры рассказа и эссе донести до читателя глубоко философские, онтологические проблемы человеческого бытия, достойные романного их разрешения.

Толстая «выросла» из классики, и это «помогает» ей свободно владеть, «играть» словом, прибегая к интертексту (к примеру, по нашим наблюдениям, начало романа «Кысь» ассоциируется с началом романа «Петр I» А. Толстого). Ее поэтический, художественный мир, полный сарказма, иронии, политической сатиры, гиперболизации, есть продолжение традиций русской сатирической прозы Н. В. Гоголя, А. П. Чехова, А. Аверченко, Тэффи, М. Зощенко, М. А. Булгакова, В. М. Шукшина, А. П. Платонова.

Т. Толстая пишет «вне времени», создавая архетипические миры, но в них всегда угадывается день сегодняшний, парадоксальность человеческого существования в советском и постсоветском пространстве. Писатель не отделяет себя от злободневных проблем современности, а потому ее авторское «я», прямое или завуалированное авторское слово в форме противоборства или неприятия выражает ее непримиримую гражданскую позицию, далеко не толерантную и не конъюнктурную.

Рассказ «Чистый лист» (1997) — один из тех рассказов Т. Толстой, в которых будут обозначены животрепещущие вопросы «перестроечного времени», среди которых — проблема «маленького человека», проблема обездоленности и бездуховности, нравственного тупика и смысла существования. Со времен Н.В. Гоголя эти «вечные» проблемы особо актуальны и сегодня. Т. Толстая, как маститый художник, обнажает их, «бьет тревогу»: «Бедный мой мир, твой властелин поражен тоской». Ее позиция — это «битва» за человека, за его душу. Она ставит героев в ситуацию выбора, а читателей — в ситуацию активного противодействия. Властелином мира оказывается «маленький человек», обезличенный герой рассказа: «запертые в его груди, ворочались сады, моря, города, хозяином их был Игнатьев, с ним они родились, с ним были обречены раствориться в небытии».

Т. Толстая показывает парадокс существования Игнатьева, рисуя архетипическую картину мира. Это мир «вселенной», мир сказочный, с «добрым королем» и «далекими голубыми волками, сидящими на ветвях в черных чащах чужих вселенных». Пространство фантазии Игнатьева расширяется до размеров вселенной. Аллюзия на фольклорную и пушкинскую сказки — это своеобразный зачин, интрига повествования, связанная с характером главного героя, подчеркивающая свойственную живой душе детскость, изначальную веру в чудеса. Но этот «сказочный мир» болен: он заражен тоской («Братья, в города идет тоска»). Вторжение прямого авторского слова, обращенное к «братьям», обозначает масштабность болезни мира русской вселенной, тревогу автора за будущее.

Образ опустошенных домов предрекает опустошение человеческих душ («заброшенные дома, пустынные переулочки»). Толстая использует архетип «дом» как часть картины мира. Дом героя живет, пока жива его душа: «Ночной дом шуршал, вздрагивал, жил...». Тоска как символ болезни, как символ безысходности поражает дома и души их жителей. Тоска сосуществует с героем, преследует его: «так и молчали часами — рука в руке». Ее образ олицетворен: «тяжелая, смутная, с опущенной головой «печальная сиделка».

Жизнь главного героя безрадостна: безденежье, больной ребенок, изможденная жена, предательство любимой женщины. Герой попадает в замкнутый круг, подчиняясь обстоятельствам. Это ситуация «тупика», когда человеку «идти больше некуда». Здесь просматривается соотнесенность с аналогичной ситуацией героев Достоевского. «Тупик» выступает как клише перестроечной эпохи.

Т. Толстая использует характерный для ее поэтики прием — бинарность символических концептов «свет» — «тьма», «день» — «ночь». Тоска приходит ночью, не оставляя герою никакой надежды, но вспыхнувший огонек сигареты — «свет во тьме», выход в мир. Борьбу света и тьмы, тоски и Живого в душе Игнатьева символизирует смена дня и ночи. Ночные сны героя поражены тоской. Его ночные видения — это градация тяготивших его проблем, приближающих героя к трагедии.

В первом видении уплывающие в «непроглядную тьму» парусники с больными детьми символизируют уход в иные миры не только больных детей, но и отдаленность человека от мира детства, от живого восприятия действительности, от чистоты помыслов и дел. Вторая картина представляет собой аллюзию на роман М. Рида «Всадник без головы». Скачущий по пустыне мертвый всадник — это сам герой в «оболочке» человека с опустошенной человеческой сутью. Третий сон символизирует духовную смерть в образе красного цветка, манящего и притягательного, до которой стоит сделать только один шаг. Реальность сменяет сон, тоска отступает, и день наполняется Живым. Образ Живого ассоциируется с образом ребенка, с детскостью, с чистотой чувств: «откуда-то из землянок выходит Живое... из детской лейки наполняет чаши морей...».

Метафорический образ Живого противопоставлен образу мертвого, бездушного тела. Бинарный концепт «Живое» и «Мертвое» отражает суть внутреннего конфликта в душе главного героя. Живое поражено тоской, герой не находит в себе сил бороться с ней, и вместе с тоской решает «удалить» Живое. Писатель использует прием художественной гиперболизации, отражая те неотвратимые изменения, происходящие в душах и умах людей современного общества. Это результат логического тупика, хаоса, в котором это общество пребывает.

Но Живое еще берет верх над мертвой тоской в минуты жалости и сострадания к ребенку и жене, при воспоминании о своей возлюбленной: «И Живое тоненько плакало в груди». Он стыдится своих низких мыслей, своей старой изношенной рубашки. Герой мечтает жить, как все (карьера, успех, спорт, женщины), мечтает быть «большим человеком», как начальник Н. из солидного учреждения. Толстая сатирически рисует образ бюрократа, обнажая «язвы» общества (коррупция, бюрократизм). Но в действительности болен не герой с его уязвленным самолюбием, а больны все, кто его окружает, кто правит миром, у кого «вырвали Живое». Это «всадники без души и сердца», пребывающие в «гармонии тела и мозга». По мнению Толстой, это явление не только российского масштаба, им поражен и Запад: там «это поставлено на широкую ногу».

Мечта «маленького человека» сводится к тому, чтобы «справедливо уравновесились достойные». И он видит себя Властелином на белом парадном слоне. Его мечты по- детски наивны и чисты. Еще один символ проявления детскости героя, Живого в нем — «вещная деталь» — конверт с несвоевременным рисунком Деда Мороза. Этот случайный конверт символизирует чувственный порыв героя (в нем говорит Живое, а не холодный расчет).

Но Живое борется в герое, не отступает. Его сомнения отражает авторское лирическое отступление в форме притчи о листьях липы, олицетворяющих все живое и неизбежность гибели. Эта простая философия подталкивает героя к окончательному решению. Толстая вводит пушкинский интертекст, обыгрывая, утрируя ситуацию: «Оковы падут, сухой бумажный кокон лопнет, и изумленная новизной... чистейшего мира, легчайшая бабочка вспорхнет...». Бабочка как символ свободы и обновления грезится герою.

Символичен образ обезличенного врача. Терзаемый сомнениями, Игнатьев ищет в его лице «спасительную точку» проявления хоть какого-то чувства: «Живое, ты есть?». Врач «спасает» тело, но не душу, делает героя подобным себе, равнодушным к судьбе «пациента», недаром «глаз у него не было» (а «глаза — зеркало души»), вместо них — «море тьмы».

«Тупой пятачок» в солнечном сплетении, образовавшийся после метаморфозы — превращения, есть символ духовной опустошенности героя, полной его деградации, разрушения человеческого начала. В нем просыпаются животные инстинкты и рефлексы, низменные, опошленные ценности («написать куда надо, ребенка сдать в интернат»). Примитивность мышления выдает его речь («голова-то быстро работает»).

Т. Толстая показывает необратимость метаморфоз на примере стационарного больного, пожелавшего пересадить

Живое («мода такая пошла»). В данном эпизоде авторский сарказм достигает своего апогея. Больного ждет неминуемая смерть: возродить человечность невозможно! Этот эпизод представляет собой аллюзию на роман М. Булгакова «Собачье сердце», подтверждающий авторскую позицию неприятия подобных «экспериментов», боль и тревогу автора за то, что происходит с человеком и обществом.

Таким образом, «чистый лист» есть гипертрофированная фраза, антитеза известной русской поговорке «начать жить с чистого листа». Парадокс героя в том, что он наивно поверил «в чистоту» новой жизни, которая явилась для него началом нравственного разложения. «Чистый лист», по Толстой, - это отсутствие всяких чувств, ошибок, терзаний, мучений совести — всего того, что присуще Живому. «Чистый» мир — это мир, свободный от всяких обязательств и законов, это своего рода анархия. Жизнь перечеркнуть нельзя, и только подобные Игнатьеву, опошленные и деградированные люди, верят в возможность построения утопического общества, основанного на извращенных ценностях. Т.Н. Толстая продолжает культурную традицию русской классической литературы в свойственной только ей как мастеру поэтико-художественной постмодернистской системе.

Задания к тексту:

1. Найдите в тексте специальные литературоведческие термины, стилистические обороты, клише, подтверждающие принадлежность текста к научному стилю речи.

2. Что вы узнали о творчестве Т.Н. Толстой? Что, по мнению автора, характерно для её «неповторимого стиля»? Приведите цитаты.

3. Как вы понимаете выражение: «Толстая «выросла» из классики»?

4. Какие приёмы, по мнению автора, использует Т. Толстая для создания художественной картины мира в рассказе «Чистый лист»?

5. Согласны ли вы с положениями статьи, а с чем можно поспорить?

6. Какие понятия включает в себя концепт «живое»? подберите к нему синонимичное концептуальное понятие.

7. Как вы понимаете термин «бинарные концепты»? приведите цитату.

8. Какие архетипические образы, по мнению автора, создаёт Т. Толстая, рисуя картину мира?

9. Какие интертекстуальные связи (аллюзии) выявляет автор статьи в рассказе? Приведите цитаты.

10. Дайте определение литературному понятию «постмодернизм» (его основные свойства). Приведите цитаты из текста, где автор подтверждает 2постмодернистскую манеру «письма Т. Толстой.

11. Выпишите третий абзац. Произведите актуальное и грамматическое членение предложений.

12. Прочтите рассказ Т. Толстой «Чистый лист». Напишите научную статью по одной из проблем рассказа.

Задание 51. Прочтите статью И.М. Поповой. Определите стилистическую принадлежность текста.

Татьяна Никитична Толстая (1951) считается самой талантливой представительницей женской прозы. Широкую известность Татьяне Толстой принесла первая книга рассказов «На золотом крыльце сидели...» (1987). Не менее известны последующие сборники ее рассказов «Любишь - не любишь» (1997), «Сестры» (1998), «Река Оккервиль» (1999), «Ночь» (2002), «День» (2003), «Не Кысь» (2004), а также роман «Кысь».

Татьяна Толстая - наиболее «литературный и фольклорный» мастер слова: ее оригинальный талант вызывает самые различные иитертекстуальные ассоциации, манера письма отличается метафористичностью стиля и неповторимой иронией.

Своеобразие сборников рассказов Т. Толстой в том, что их маленькие шедевры составляют единый художественный мир. Рассказы объединены, прежде всего, интересом автора к необычному человеку. Для прозы Толстой характерно обращение к вечным проблемам, ее творчество ориентировано на понимание добра и зла в современном мире. Например, название сборника «Ночь» характеризует замысел цикла о кризисе духовности.

Произведения Татьяны Толстой повествуют о «детском» взгляде на мир, полный чудес и несовершенства, который одновременно прекрасен и страшен, и в нем всегда есть разлад «мечты и действительности». Татьяна Толстая постоянно пользуется приемами «эстетического спасения» своих героев: она или «заставляет» бежать их в замкнутый мир детства, или отгораживает их «от пошлой будничности». Причем если герои в реальной жизни не могут обрести счастья, то в художественном мире Толстая создает для них островки счастья.

Обыкновенный мир, в котором благостно существуют герои Толстой, -это или мир детства взрослого ребенка («На золотом крыльце сидели...», «Любишь - не любишь», «Свидание с птицей», «Петерс» и др.), или мир фантазий и мечтаний героя, повзрослевшего под воздействием тягот жизни («Река Оккервиль», «Соня», «Огонь и пыль», «Факир»).

К примеру, рассказ Толстой «На золотом крыльце сидели ...» - это повествование о детстве, о первой попытке постичь жизнь, познать самого себя. Поэтому главный вопрос жизни поставлен с помощью детской считалочки, вынесенный в эпиграф: «Кто ты такой?». И ответ стилистически вписывается в него: ребенок - это житель райского сада. Ужас бренности жизни потрясает героиню, видевшую до этого только райский сад вечности. Эта тема продолжена в рассказе «Вышел месяц из тумана». Кратковременное возвращение в «эдем детства» происходит у героини в дачное лето перед последним прощанием с Коноваловым. Наташа «носила в своей душе золотой прозрачный бокал шампанского счастья». Осенью Наташа заболела и ушла в свои грезы о детстве. Болезнь Наташи связана с неразрешимым противоречием между унизительным нищенским бытом в коммуналке и ее детскими волшебными грезами о красоте жизни. Героиня мечтает о «розовой старости», но понимает, что это для нее невозможно: «за ее спиной, крепко держа Наташу за плечо, строгим терпеливым врачом стояла старость, приготовив свои обычные инструменты». И Наташа, потеряв надежду и связь с детством, вступила в жестокую зиму жизни.

Та же тема гибели детской мечты в ее столкновении с грубой реальностью звучит в рассказе «Самая любимая». Женечка «собиралась жить вечно - пока не высохнут моря». Действие рассказа протекает в вечной и прекрасной стране детства: «Давным-давно, по ту сторону снов, на земле стояло детство, ветры молчали, спали за далекими синими лесами, была живая Женечка».

Взрослая Женечка одинока, скучна для окружающих, обделена красотой, главное, чем она обладает, - это доброе сердце. Детям стыдно, что они «безбожно скучают» с Женечкой. В рассказе возникает образ - символ калеки, появляющегося «на окраине, поближе к холодным полям и просящего милостыню: и в его шапку летит теплая, ежащаяся от стыда медь». Но другое подаяние - «душевное участие» ждет от людей Женечка. Поставив целью своей жизни «быть самой любимой», Женечка честно следовала ей, отдавая свое сердце окружающим, но всякий раз натыкалась на равнодушие.

«Вечным ребенком», который никак не может стать «самым любимым», является и Петерс из одноименного рассказа. Брошенный родителями, Петерс воспитывался бабушкой, которая парализовала его волю и навязала внуку свое видение жизни. Лейтмотивом через произведение проходит инфантильная мысль главного героя: «Я не виноват... Я тоже хочу участвовать. А меня не берут». Петерс воспринимает жизнь как блестящую витрину, которая заперта, и взять ничего нельзя. Герой не жил, а спал, вяло играя в жизнь. И только в конце тягучей, тяжелой, густой, как тоска, жизни Петерс «проснулся». К «старому Петерсу» приходит «голая золотая весна», которая, как в детстве, кричит ему, смеясь: «Догоняй». И герой, проживший «чужую», бессмысленную жизнь, вновь почувствовал, что жизнь прекрасна.

Таким образом, детство и старость, то есть вся жизнь человека, приобретают в рассказах Татьяны Толстой философско-поэтический смысл: детство - это вечность души, умеющей преображать унылую, «бегущую мимо», «неблагодарную, обманную, насмешливую, бессмысленную, чужую» жизнь в прекрасную мечту.

Значимой для всей литературы 1990-х годов разновидностью является эссе, традиционно рассчитанное на прямой разговор с читателем и глубокое самовыражение. Эссе отличается свободной композицией, синтезом художественного и публицистического начала.

Эссе Татьяны Толстой «Квадрат», «Белые стены», «Туристы и паломники», «Нехоженая Греция» включают антонимы, бинарные символы. В эссе «Квадрат» Т.Н. Толстая создает яркую метафору художника, который «шаря руками в темноте, гениальной интуицией художника нащупал запрещенную фигуру запрещенного цвета».

Не случайным, а глубоко символическим считает писательница то, что картина была повешена в красном углу, где обычно висят иконы. Тем самым Малевич низверг святыню: «Вместо “красного” - черное (ноль цвета), вместо лица - провал (ноль линий), вместо иконы, то есть окна вверх, в свет, в вечную жизнь - мрак, подвал, люк в преисподнюю, вечная тьма». Насыщая текст эссе антитезисами, Татьяна Толстая создает образ «квадрата» - «князя тьмы», который «вобрал в себя» души великих художников, лишенных веры в Бога. «Квадрат» лишает жизни, «закрывает путь», «возвещает конец искусства». Образы Адама и Евы представляют современный вариант человека. Он поражен идиотизмом, потому что убеждает своих детей, «что они суть глина, только глина, ничего, кроме глины». Эти образы становятся ужасающим знаком современного искусства, которое уже не рождается «от Божьей искры».

Задания к тексту:

1. Найдите в тексте специальные литературоведческие термины, стилистические обороты, клише. Подтверждающие принадлежность текста к научному стилю речи.

2. Что вы узнали о творчестве Т. Толстой? Что, по мнению автора, характерно для её художественного стиля? Приведите цитаты.

3. В чём видит автор особенность творчества Т. Толстой? Что объединяет, по мнению автора, рассказы писательницы?

4. Назовите характерные признаки эссе как жанра. О каких эссе Т.Толстой говорит автор?

5. Как объясняет исследователь смысл названия картины «Чёрный квадрат» в одноимённом эссе Т. Толстой? Согласны ли вы с такой трактовкой прецедентного феномена («чёрный квадрат»)?

6. Выпишите предложение 2-го абзаца и произведите его грамматическое и актуальное членение.

7. Прочитайте один из рассказов Т.Н. Толстой, упомянутых в статье. Произведите лингвистический анализ текста (отрывка).

Задание 52. Прочтите статью Н.Н. Архангельской. Определите стилистическую принадлежность текста.

Рассказ Т. Толстой «Чистый лист» и роман Замятина «Мы»: Реминисценции и метаморфозы

Роман Е. Замятина «Мы» и рассказ Т. Толстой «Чистый лист» разделяет более чем полувековой хронологический промежуток. Однако отдельные сюжетные перипетии рассказа и поэтические приемы, используемые Толстой, побуждают вспомнить о романе Замятина и провести некоторые параллели.

Исходной посылкой предпринимаемого сопоставления будет неизбежное огрубление сюжета, примитивизация авторской мысли (прежде всего в романе). Однако это, на наш взгляд, позволит сделать анализ более наглядным.

В художественном пространстве романа Е. Замятина «Мы» существует и действует некий нумер Д-503, наделенный в результате идеологического воздействия незамутненным эмоциями рациональным восприятием мира. Страсть к 1-330 лишает его внутреннего равновесия, мир подергивается зыбкой пеленой и теряет прежние четкие геометрические очертания. У героя образуется душа, дефектная категория в парадигме ценностей Единого Государства. Жажда обладания 1-330 усиливается, и Д готов принять участие в политическом акте захвата «Интеграла» во время его испытаний. Отрезвление приходит «сверху»: вызов к Благодетелю, его жесткие категоричные суждения и насильственная операция по удалению фантазии возвращают Д-503 незамутненное эмоциями рациональное восприятие мира. Единое Государство внедрилось не только в его сознание, но и вмешалось в биологическую систему. Что до того, что Д-503 теперь один из тех, кого через несколько десятков лет писатель Ч. Айтматов назовет «манкуртами»? Он хладнокровен, спокоен и счастлив (ибо обрел хозяина).

Игнатьев, персонаж рассказа Т. Толстой «Чистый лист», наделен антиномичным сочетанием тоски и Живого. Тоска - ежедневная спутница и ночная сиделка. Живое однажды тоненько плачет в груди до утра, днем болит, а на рассвете собирает из подручных средств игрушечный, придуманный тоской мир своего хозяина.

«Каждую ночь к Игнатьеву приходила тоска. Тяжелая, смутная, ... - печальная сиделка у безнадежного больного. Так и молчали часами - рука в руке ... запертые в его груди, ворочались сады, моря, города, хозяином их был Игнатьев, с ним они родились, с ним были обречены раствориться в небытии». «Но еще не все убиты: под утро, когда Игнатьев спит, откуда-то из землянок выходит Живое; разгребает обгоревшие бревна, сажает маленькие ростки рассады: пластмассовые примулы, картонные дубки; таскает кубики, возводит времянки, из детской лейки наполняет чаши морей, вырезает из промокашки розовых пучеглазых крабов и простым карандашом проводит темную извилистую черту прибоя». Границы мира, в котором живет Игнатьев, размыты и не очерчены так строго, как в романе «Мы». Однако поведение героя регламентировано (за текстом) обязанностями по отношению к жене и больному сыну и попытками обретения более высокого статуса в глазах любовницы. По совету друга Игнатьев оперирует «ее», нечто Живое, иногда попискивающее в груди, и становится другим человеком - с ощущением тепла и тупого покоя в солнечном сплетении.

Вновь обретенные качества проявляются у персонажей в финале романа и рассказа опосредованно: через логически выстроенные записи Д-503 и социальный сленг Игнатьева. Художественное решение мотива избавления от души и связанных с нею сомнений в рассказе Толстой и в романе Замятина может быть сопоставлено по ряду причин.

Во-первых, 1-330 у Замятина и Анастасия у Толстой выступают в роли ярких манящих раздражителей, отличающихся от той среды, где вращаются герои. Их выде- ленность из общего числа, определенная в силу разных причин удаленность делают их более привлекательными, а желание общения навязчивым и постоянным. Во-вторых, душевная сумятица и неразбериха мешают героям эффективно выполнять свои социальные функции, мешают быть «здоровым, бодрым, подтянутым».

В романе Е. Замятина несмотря на некоторую «ходульность» персонажей, являющихся, скорее, носителями авторских идей, мотив обретения и утраты души Д-503 окрашен в драматические тона. В романе-конспекте можно выделить философский пласт осмысления действительности: соотношение добра и зла, онтологический конфликт между «я» и «мы», поиски русским человеком «земли обетованной» и хозяина, который возьмет на себя иго ответственности избавления от свободы, которая «налагает нестерпимую ответственность за каждый вздох души» (М. Горький, «Рассказ о безответной любви»).

В общем контексте повествования история Д-503 может интерпретироваться и восприниматься многозначно, о чем не раз писали отечественные и зарубежные исследователи. Однако один из аспектов авторской мысли выделяется отчетливо: единичное, индивидуальное, живое, способное к рефлексии и самопознанию - благо и одновременно тяжелое бремя для своего обладателя, так как выделяться из общей массы небезопасно и противоречит государственным интересам. Хотя в романе на статус борца с режимом и идеологией единого государства Д-503 не претендует.

В рассказе Т. Толстой «Чистый лист» художественное содержание примитивнее, несмотря на многослойность метафор и мифологический антураж.

Писательница выводит существование своего героя за границы конкретного социума, помещает его в условное метафизическое время. Действие рассказа (как и многих других, подобных ему) сосредоточено в замкнутом хронотопическом вакууме, у которого нет начала и продолжения, есть только конец.

«Лето еще пляшет, еще свежи его нарядные цветочные юбки, на часах еще полдень: стрелки торжествующе взметнулись вверх! Но приговор уже вынесен ... Старость, разорение, гибель - неотвратимы. И близок тот час, когда на голых ветвях - там и сям - останется лишь щепотка промерзших, скукоженных, недоумевающих сухариков, тысячелетние борозды на их скорбных землистых лицах ... Порыв ветра, взмах секиры - они».

Конкретика социокультурных реалий не заботит автора. Банальная (в постмодернистской парадигме) история человека, не сумевшего или не способного вписаться в общий ритм «роевой» жизни и соответствовать действующим правилам игры, помещена Толстой в псевдовосточную систему координат. Упоминание египетских мифологических имен Осириса, Тота, сравнение шапочки доктора Иванова, наделенного жгучей ассирийской бородой, с вавилонским зиккуратом призваны, на наш взгляд, создать атмосферу предопределенности и безнадежности происходящего.

Пустыня, всадники на верблюдах, корабли, бороздящие неведомые моря, белые парадные слоны - не только фрагменты виртуальной реальности, создаваемой тоской в видения Игнатьева. Возможно, это отражение любопытства и интереса безличной массы подобных Игнатьеву к восточному оккультизму и эзотерике, якобы обладающих силой изменить и преобразить жизнь отдельного человека.

Автор рассказа возвышается над воссозданным ею миром глупости и абсурда. «Я» художника выше копошащихся у подножия зиккурата людишек с экстрагированной душой такого размера, что для чистого и гигиеничного ее удаления достаточно иглы «тоньше комариного писка».

Интересен лексический ряд, обозначающий в романе и рассказе суть предстоящей героям операции. Одному из строителей «Интеграла» Д-503 говорит о предстоящем «вырезании» фантазии. Доктор в Медицинском Бюро настаивает на экстирнировании (дословно - вырывании с корнем), полном хирургическом удалении фантазии. В Государственной Газете нумеров призывают пройти процедуру прижигания лучами участка мозга, отвечающего за фантазию. Действия, обозначаемые указанными словами, подразумевают насильственное, жестокое уничтожение того, что доставляет хлопоты владельцу и тем, кто печется о его счастье и благополучии.

В рассказе друг, возмущенный придуманными страданиями Игнатьева, говорит о необходимости ампутации больного органа с целью своего обновления (как на Западе). Уже подвергшийся процедуре благополучный Н. упоминает об экстракции. Разница понятий очевидна. Ампутация делает человека физически неполноценным, инвалидом, увечным, лишает его некоей части данного ему от природы целого. Экстракция избавляет от неприятных ощущений в одной из точек тела. Не случайно до операции Игнатьев рассматривает серию плакатов на темы: «У Глеба болел зуб», «И глаз пришлось удалять». (Если глаз твой соблазняет тебя, вырви его), «Чаще проветривайте помещения».

В аккадской мифологии (вспомним врача Иванова с ассирийской бородой) душа воспринималась как нечто безличное, она отождествлялась то с дыханием, то с кровью. А лекари научились справляться и с затрудненным дыханием и не раз пользовали больных кровопусканием для их же блага.

Обновленный операцией Игантьев в глазах автора не менее смешон, жалок и нелеп, чем до операции. Лексика, используемая им после выхода из больницы, и тип мышления - лучшее тому подтверждение.

Попытка Т. Толстой поместить русские больные вопросы: как жить? и кто виноват? в постмодернистскую оболочку привела к созданию ироничного текста. Траве- стированные реминисценции на роман Е. Замятина превратились в свою противоположность.

И после неоднократного прочтения рассказа настойчиво возникает самгинский вопрос: «А был ли мальчик-то?».

Задания к тексту:

1. Докажите принадлежность текста к научному стилю речи. Найдите в тексте характерные обороты речи, клише.

2. В чём видит автор статьи смысл сопоставления (сравнения) романа «Мы» и рассказа «Чистый лист»? Приведите цитаты.

3. Какие метаморфозы выделяет автор в художественных текстах?

4. В чём, по мнению автора, заключаются реминисценции (аллюзии) на роман «Мы» в рассказе «Чистый лист»? Приведите цитаты.

5. Определите отношение автора к рассказу Т. Толстой. Ответ подтвердите цитатами. Как вы понимаете возникший у автора вопрос «А был ли мальчик-то»?

6. Подтвердите «постмодернистскую оболочку» рассказа.

7. Перечитайте предыдущую статью Т.Е. Жуковой о рассказе «Чистый лист». Сопоставьте суждения авторов. На чём делают акцент авторы статей? Что общего в их исследованиях? Какие позиции авторов кажутся вам принципиально противоположными? Выводы подтвердите цитатами. Составьте сопоставительную таблицу и запишите свои наблюдения.

8. Как вы понимаете выражение «антиномичное сочетание тоски и живого»? так ли это, на ваш взгляд?

9. Составьте план данной статьи и запишите.

2. Официально-деловой стиль речи

Официально-деловой стиль используется в сфере служебно-правовых, производственных отношений. Надо отметить, что официально-деловые бумаги не «пишутся», а составляются по определенным образцам. Этим и определяются особенности данного стиля.

Особенности официально-делового стиля - это точность, стандартизированность, предписывающий характер, отсутствие образных средств языка. Слова употребляются в прямом значении, активно используются стандартные обороты, устойчивые словосочетания, эмоциональная окраска речи отсутствует. В текстах официальноделового стиля принято использовать отглагольные существительные в форме Р.п., краткие прилагательные, отыменные предлоги и союзы, для обозначения лиц женского пола по их профессии - существительные мужского рода. Предложения обычно составляются простые, осложненные однородными членами, обособленными оборотами.

Функция официально-делового стиля - предписы- вающе-информационная.

Задание 53. Назовите признаки официально-делового стиля речи. Где используется официально-деловой стиль речи?

Задание 54. Укажите, признаки какого стиля имеют следующие словосочетания, составьте с каждым из них предложение.

1. на основании вышеизложенного, в отношении упомянутого, в соответствии с приказом, в силу сложившихся обстоятельств, в целях улучшения производительности труда, за счет обвиняемой стороны;

2. на случай, если... ; на том основании, что... ; по той причине, что.; с тем условием, что.; таким образом, что.; то обстоятельство, что.; тот факт, что.;

Задание 55. Прочитайте отрывок из проекта федерального закона «О русском языке как государственном языке Российской Федерации». Докажите, что данный текст относится к официально-деловому стилю речи.

Настоящий Федеральный закон регулирует общественные отношения, связанные со статусом русского языка как государственного языка Российской Федерации и его официальным использованием.

Закон имеет целью:

- усилить консолидирующую роль русского языка как государственного языка Российской Федерации в политической, социально-экономической и культурной сферах как способствующего сохранению единства и цельности многонационального Российского государства;

- обеспечить использование русского языка как средства межнационального общения народов России;

- укрепить правовую основу использования русского языка как государственного языка Российской Федерации в деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и иных организаций;

- установить основные требования к должностным лицам органов власти или организаций, действующих на территории Российской Федерации, по отношению к использованию, развитию, совершенствованию и распространению русского языка как государственного языка Российской федерации;

- разграничить полномочия между федеральными органами государственной власти и органами государственной власти субъектов Российской Федерации в использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации;

- содействовать формированию бережного отношения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, сохранению его самобытности, богатства и чистоты как общего культурного достояния народов России и мировой культуры;

- способствовать распространению русского языка как одного из мировых языков.

Задание 56. Прочитайте текст, определите, к какому стилю речи он принадлежит; аргументируйте свой ответ. Определите лексическое значение выделенных слов, составьте с ними предложения.

Заключение Правового управления Аппарата Г осударственной Думы по проекту федерального закона «О русском языке как государственном языке Российской Федерации»

Изучив повторно указанный законопроект, Правовое управление Аппарата Государственной Думы сообщает следующее.

В соответствии с преамбулой и статьей 6 законопроекта целью данного закона является «разграничение полномочий между федеральными органами государственной власти и органами власти субъектов Российской Федерации в использовании русского языка». Данное положение противоречит части 3 статьи 11 Конституции Российской Федерации, которой установлено, что разграничение полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляется конституцией, Федеративными и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.

Законопроект нуждается в существенной юридико- технической и стилистической правке.

Начальник Управления В.Б. Исаков

Деловые бумаги

Деловые бумаги могут быть личными и служебными. К личным относятся заявление, характеристика, автобиография, доверенность, расписка, объяснительная записка, к служебным - протокол, выписка из протокола, различного рода деловые письма, приказ, постановление, заключение, акт.

Задание 57. Рассмотрите образец заявления о предоставлении очередного отпуска. По образцу напишите заявление о предоставлении вам академического отпуска, о разрешении вам досрочно сдавать экзамены, о приеме на работу.

Помните, что основными компонентами заявления являются:

- адрес (наименование официальной должности, фамилия, инициалы лица, которому адресовано заявление),

- должность, фамилия, инициалы заявителя (чье заявление, а не от кого) - в родительном падеже,

- краткое изложение просьбы (в начальной фразе текста),

- краткая аргументация существа дела: в связи с чем написано заявление, каковы основания для положительного решения вопроса, конкретные сроки и условия желательного варианта решения,

- дата и подпись заявителя.

Образец:

Директору магазина «Рассвет» Петрову СИ. старшего кассира Ободковой И.Д.

заявление.

Прошу предоставить мне очередной отпуск согласно графика отпусков.

1.06.06 Ободкова И.Д.

Обратите внимание: в настоящее время в деловых бумагах можно встретить двоякое употребление падежных форм со словом «согласно»: согласно (чего?) графика и согласно (чему?) графику. Канонической и более желательной в официально-деловом стиле является форма с родительным падежом.

Задание 58. Прочитайте автобиографию, по данному образцу напишите вашу автобиографию.

Помните, что после названия документа Автобиография, необходимо в форме связного текста указать фамилию, имя, отчество, дату рождения; полные имена и отчества ваших родителей, род их деятельности; ваше образование (если вы еще не закончили учиться, вы должны перечислить учебные заведения, в которых вы обучались, указать дату поступления и окончания учебного заведения, если учебное заведение не было окончено - то по какой причине); начало трудовой деятельности - где, когда и в какой должности вы работали; указать, имеются ли у вас поощрения, награды; в конце документа слева пишется дата, справа - подпись. Каждый блок информации пишется с красной строки и, по возможности, начинается с даты.

Образец:

Автобиография

Я, Теселкин Андрей Сергеевич,родился 15 февраля 1980 года в городе Борисоглебске.

Мои родители, Теселкин Сергей Петрович и Теселкина Анна Петровна, потомственные врачи в третьем поколении.

В 1998 был призван на службу в армию в пограничные войска. Во время прохождения службы в армии был награжден медалью «За отвагу».

В 2000 году после демобилизации поступил в строительный техникум, закончил его с отличием в 2003 году. За время обучения приобрел специальности: художник- дизайнер и мастер отделочных работ.

В 2003 году был принят на работу в строительную фирму «Капбытремстрой» на должность мастера отделочных работ. В данной организации работаю по настоящее время в должности художника-дизайнера.

1 .03. 2006. Теселкин А.С.

Задание 59. Прочитайте отрывок из рассказа Аркадия Аверченко «Автобиография». Может ли являться данный текст официальным документом и почему?

Еще за пятнадцать минут до рождения я не знал, что появлюсь на белый свет. Это само по себе пустячное указание я делаю лишь потому, что желаю опередить на четверть часа всех других замечательных людей, жизнь которых с утомительным однообразием описывалась непременно с момента рождения. Ну, вот.

Когда акушерка преподнесла меня отцу, он с видом знатока осмотрел то, что я из себя представлял, и воскликнул:

- Держу пари на золотой, что это мальчишка!

«Старая лисица! - подумал я, внутренне усмехнувшись, - ты играешь наверняка».

С этого разговора и началось наше знакомство, а потом и дружба.

Из скромности я остерегусь указать на тот факт, что в день моего рождения звонили в колокола, и было всеобщее народное ликование. Злые языки связывали это ликование с каким-то большим праздником, совпавшим с днем моего рождения на свет, но я до сих пор не понимаю, при чем здесь еще какой-то праздник?

Приглядевшись к окружающему, я решил, что мне нужно первым долгом вырасти. Я исполнял это с таким тщанием, что к восьми годам увидел однажды отца берущим меня за руку. Конечно, и до этого отец неоднократно брал меня за указанную конечность, но предыдущие попытки являлись не более как реальными симптомами отеческой ласки. В настоящем же случае он, кроме того, нахлобучил на головы себе и мне по шляпе - и мы вышли на улицу.

- Куда это нас черти несут? - спросил я с прямизной, всегда меня отличавшей.

- Тебе надо учиться.

- Очень нужно! Не хочу учиться.

- Почему?

Чтобы отвязаться, я сказал первое, что пришло в голову:

- Я болен.

- Что у тебя болит?

Я перебрал на память все свои органы и выбрал самый нежный:

- Глаза.

- Гм. Пойдем к доктору.

Когда мы явились к доктору, я наткнулся на него, на его пациента и свалил маленький столик.

- Ты, мальчик, ничего решительно не видишь?

- Ничего, - ответил я, утаив хвост фразы, который докончил в уме: «.. .хорошего в ученьи».

Так я и не занимался науками.

Задание 60. Составьте доверенность на получение стипендии.

Образец:

Доверенность

Я, Петров Игорь Андреевич, доверяю Кузнецову Анатолию Ивановичу получить мою зарплату за июль месяц 2006 года / паспортные данные: номер паспорта, где и когда выдан /.

10 июня 2006 г. Петров И.А.

Помните: в доверенности и расписке обязательно указываются фамилия, имя, отчество лица, выдающего расписку или доверенность, и лица, которому выдана доверенность или расписка; в расписке обязательно указывается, что получено и на каких условиях; чтобы избежать каких-либо неприятностей с выполнением обязательств (если речь идет о крупной сумме денег или дорогостоящих предметах) по доверенности или расписке лучше оформлять эти документы у нотариуса.

Задание 61. Составьте расписку в получении денег на приобретение спортивного инвентаря.

Образец:

Расписка

Я, Петров Игорь Андреевич, взял в долг у Кузнецова Анатолия Ивановича три тысячи долларов и обязуюсь вернуть их не позднее 1 сентября 2006 года.

1 мая 2006 г. Петров И. А.

Деловые письма

Особым жанром официально-делового стиля речи являются деловые письма. Для делового письма характерно четкое деление на абзацы, любая избыточность информации недопустима. Письмо может быть составлено как от первого, так и от третьего лица. Выделяют такие типы деловых писем, как письмо-просьба, письмо-извещение, письмо-напоминание, письмо-подтверждение, письмопретензия, письмо-отказ, письмо-извинение, циркулярное письмо. Для всех типов деловых писем характерна стандартная структура текста и стандартные речевые обороты (клише).

Структура текста делового письма содержит следующие элементы:

заголовок, в котором указывается адрес отправителя, название фирмы, дата отправления письма, официальное обозначение адресата;

обращение, в котором называется должность адресата, фамилия, имя, отчество. Например, уважаемый господин директор, господа, уважаемые акционеры и т. д.

основная часть, которая излагает повод для письма, конкретные просьбы, рекомендации, предложения. Указанная информация вводится такими речевыми клише, как Рады сообщить вам...; информируем вас о том...; Просим рассмотреть вопрос о.; Просим подтвердить заказ.; Просим сообщить о решении... и т. д.

Это может быть ответная реакция на предложения партнеров, где содержится аргументация согла-

сия/несогласия, выражение встречной просьбы или предложения. Здесь возможно использование таких речевых конструкций, как К сожалению, мы не можем принять (выполнить).; со своей стороны выражаем просьбу.; наша организация хотела бы просить Вас.

заключение, где обычно выражается надежда на дальнейшее сотрудничество, на положительное решение вопроса, выражение признательности, благодарности, уверения в уважении и т. д. В этой части текста принято употреблять такие выражения, как Ожидаем вашего согла- сия/решения.; Надеемся получить положительный ответ.; Заранее благодарны .; С уважением. и т. д.

Задание 62. Составьте письмо-просьбу.

Помните, что просьба должна быть изложена кратко и точно, необходимые пояснения должны быть изложены по возможности сжато. Непременно подчеркните личную заинтересованность и заранее поблагодарите за ее исполнение.

Задание 63. Составьте письмо-извещение.

Помните, что письмо-извещение посылается из вежливости, благодарности, оно может содержать информацию о готовности к дальнейшему сотрудничеству или в качестве определенного официального сообщения.

Задание 64. Составьте письмо-напоминание.

Помните, что письмо-напоминание направляется в тех случаях, когда не удается с помощью переговоров получить желаемый результат. Целью такого письма является тактичное напоминание о необходимости выполнять взятые обязательства.

Задание 65. Составьте письмо-подтверждение.

Помните, что письмо-подтверждение чаще всего является гарантией данных ранее обещаний. Такое письмо выражает готовность поддержать предложения адресата или служит подтверждением своевременного получения документов, материальных ценностей и др.

Задание 66. Составьте письмо-претензию.

Помните, что письмо-претензия содержит основания для предъявления претензии и конкретные требования стороны, предъявляющей претензию (замена бракованной продукции, возмещение убытков, возврат денег).

Задание 67. Составьте письмо-отказ.

Помните, что письмо-отказ - это ответ на претензию; правильно написанное, оно помогает, несмотря на отказ, поддерживать приемлемые отношения с партнером или клиентом.

Начало письма должно содержать нейтральный комментарий, в котором вы перечисляете все, с чем согласны. Затем пишется объяснение причин отказа. Концовка должна быть позитивной. Даже если невозможно удовлетворить

претензию, следует выразить готовность к продолжению сотрудничества.

Задание 68. Составьте письмо-извинение.

Помните, что письмо-извинение отправляется, когда возникла необходимость объяснить причины невыполнения взятых обязательств.

Задание 69. Составьте циркулярное письмо.

Помните, что циркулярное письмо доводит одну и ту же информацию в несколько адресов (филиалам, дочерним фирмам, отделениям какой-либо организации или предприятия)

Задание 70. Напишите письмо вашему другу. Объясните, почему в заданиях 10 - 17 используется словосочетание составьте письмо, а в данном задании - напишите письмо.

Протокол

Решение, принятое коллективом, обретает юридическую силу после того, как оно официально зафиксировано в соответствующем документе, которым является протокол. Протокол должен содержать следующие структурные компоненты:

1. Информация о времени заседания, его участниках.

2. Повестка дня включает тему рассматриваемого вопроса, речевую форму предъявления информации (доклад на тему... отчет о...), фамилию и инициалы докладчика; дополнительный вопрос, выносимый на обсуждение (возможно общее определение - «Разное»).

3. Слушали (по первому вопросу):

Доклад Ф. И. О. о ... (кратко записываются основные положения доклада, каждое положение, новый тезис выделяется абзацем).

Вопросы к докладчику (с указанием фамилии участника, задавшего вопрос) и кратко - ответ.

В обсуждении приняли участие:

- фамилия выступавшего, основные положения его речи;

- фамилия второго выступавшего и т. д.

4. Постановили: в постанавливающей части следует соблюдать точную и четкую формулировку каждого пункта решения, исключающую возможность неоднозначного толкования.

И далее по каждому из последующих вопросов соблюдается тот же принцип записи: слушали - постановили.

5. Подписи, удостоверяющие подлинность текста протокола:

Председатель (подпись)

Секретарь (подпись).

Задание 71. Составьте протокол заседания старостата вашего учебного заведения.

3. Публицистический стиль речи

Публицистический стиль - это стиль средств массовой информации, который обслуживает общественноэкономические, политические, культурные отношения.

К особенностям публицистического стиля речи относятся логичность, последовательность, конкретность, строгая обоснованность, общедоступность, эмоциональность, призывность. В произведениях публицистического стиля активно используются общественно-политическая и абстрактная лексика, профессионализмы, образные средства языка с яркой эмоциональной окраской. Часто встречаются сложные синтаксические конструкции с вводными словами и предложениями, причастными и деепричастными оборотами.

Функцию публицистического стиля можно определить как информативно-воздействующую.

Задание 72. Прочитайте текст, определите стиль. Какие проблемы затрагивает автор в данном тексте? Какова ваша точка зрения на поставленные в тексте вопросы?

Русская культура в современном мире

Ни одна страна в мире не окружена такими противоречивыми мифами о ее истории, как Россия, и ни один народ в мире так по-разному не оценивается, как русский.

Н. Бердяев постоянно отмечал поляризованность русского характера, в котором странным образом совмещаются совершенно противоположные черты: доброта с жестокостью, душевная тонкость с грубостью, крайнее свободолюбие с деспотизмом, альтруизм с эгоизмом, самоуничижение с национальной гордыней и шовинизмом. Да и многое другое. Другая причина в том, что в русской истории играли огромную роль различные «теории», идеологии, тенденциозные освещения настоящего и прошлого. Приведу один из напрашивающихся примеров: петровскую реформу. Для ее осуществления потребовались совершенно искаженные представления о предшествующей русской истории. Раз необходимо было сближение с Европой, значит, надо было утверждать, что Россия была совершенно отгорожена от Европы. Раз надо было быстрее двигаться вперед, значит, нужно было создать миф о России косной ... Раз нужна была новая культура, значит, старая никуда не годилась. как это часто случалось в русской жизни, для движения вперед требовался основательный удар по всему старому. И хотя с мифами и легендами о русской истории разбираться очень трудно, но на одном круге вопросов мы все же остановимся. Вопрос этот состоит в том: Россия - это Восток или Запад?

Сейчас на Западе очень принято относить Россию и ее культуру к Востоку. Но что такое Восток и Запад? О Западе и западной культуре мы отчасти имеем представление, но что такое Восток и что такое восточный тип культуры - совсем неясно.

Россия расположена на огромном пространстве, объединяющем различные народы явно обоих типов. С самого начала в истории трех народов - русских, украинцев, белорусов - играли огромную роль их соседи. Именно поэтому первое большое историческое сочинение «Повесть временных лет» 11 века начинает свой рассказ о Руси с описания того, с кем соседит Русь, какие реки куда текут, с какими народами соединяют. На севере - это скандинавские народы - варяги (целый конгломерат народов, к которым принадлежали будущие датчане, шведы, норвежцы, «англяне». На юге Руси главные соседи - греки, жившие не только в собственно Греции, но и в непосредственном соседстве с Русью - по северным берегам Черного моря. Затем отдельный конгломерат народов - хазары, среди которых были и христиане, и иудеи, и магометане.

Значительную роль в усвоении христианской письменной культуры играли болгары и их письменность.

Самые тесные отношения были у Руси на огромных территориях с финно-угорскими народами и литовскими племенами. Многие входили в состав Руси, жили общей политической и культурной жизнью, призывали князей, ходили вместе на Царьград... Государство Русь с самого начала было многонациональным. Многонациональным было и окружение Руси.

Учитывая весь тысячелетний опыт русской истории, мы можем говорить об исторической миссии России. Миссия России определяется ее положением среди других народов, тем, что в ее составе объединилось до трехсот народов - больших, великих, и малочисленных, требовавших защиты. Культура России сложилась в условиях этой многонациональности. Россия служила гигантским мостом между народами. Мостом прежде всего культурным. И это нам необходимо осознать, ибо мост этот, облегчая общение, облегчает одновременно и вражду, злоупотребления государственной властью.

То, что страна, создавшая одну из самых гуманных универсальных культур, имеющая все предпосылки для объединения многих народов Европы и Азии, явилась в то же время одной из самых жестоких национальных угнетательниц, и прежде всего своего собственного «центрального» народа - русского, составляет один из самых трагических парадоксов в истории, в значительной мере оказавшийся результатом извечного противостояния народа и государства, поляризованности русского характера с его одновременным стремлением к свободе и власти.

Но поляризованность русского характера не означает поляризованности русской культуры. Добро и зло в русском характере вовсе не уравнены. Добро всегда во много раз ценнее и весомее зла. И культура строится на добре, а не на зле, выражает доброе начало в народе. Нельзя путать культуру и государство, культуру и цивилизацию.

(Д.С. Лихачев)

Задания к тексту:

1. Как вы думаете, актуальны ли рассуждения Д.С. Лихачева сегодня?

2. Докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю.

3. Какие синтаксические конструкции наиболее часто употребляет автор? С помощью каких языковых средств ученый доказывает свою точку зрения.

4. Какие части текста можно отнести к тезису, аргументации и выводу?

5. Напишите сочинение публицистического стиля на тему: «Что такое национальная культура»?

Задание 73. Прочитайте текст. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте. Какие чувства вы испытали при ознакомлении с приведенными фактами? Что вы знаете о блокаде Ленинграда во время Великой Отечественной войны?

900 дней противостоял Ленинград вражеской осаде, и каждый из этих дней был отмечен высокой боевой и трудовой доблестью ленинградцев. Никакие лишения и страдания блокадного времени не поколебали их верности Родине. Грандиозная битва за Ленинград началась в первой половине июля 1941 года, когда немецко-фашистские войска, захватившие часть Прибалтики, устремились к городу на Неве. В планах гитлеровского командования его захвату отводилось важное место. Захват Ленинграда, по расчетам немецких генералов, должен был предшествовать взятию Москвы.

Неся огромные потери, гитлеровцы рвались к Ленинграду. В начале сентября им удалось выйти к его югозападным окраинам, захватить Шлиссельбург. Связь со страной по суше оказалась прерванной. Враг предпринимал попытки ворваться в город, но советские войска и ополченцы стояли насмерть. В конце сентября атаки противника прекратились. «Победа в оборонительных сражениях на подступах к Ленинграду,- вспоминал позднее Г. К. Жуков, командовавший в сентябре 1941 года войсками Ленинградского фронта,- была достигнута совместными усилиями всех видов вооруженных сил и родов войск, опиравшихся в своей борьбе на героическую помощь населения города... История войн не знала такого примера массового героизма, мужества, трудовой и боевой доблести, какую проявили защитники Ленинграда». Срыв планов врага по захвату Ленинграда имел важное военностратегическое значение. Советские войска не только оборонялись, но и переходили к активным действиям, лишая гитлеровское командование возможности перебросить часть своих сил на московское направление.

Осенью в Ленинграде развернулось патриотическое движение за создание народного фонда обороны страны; ленинградцы отдавали в фонд обороны свои сбережения, отчисляли средства из заработной платы, жертвовали драгоценности. Сотни тысяч рублей на постройку боевой техники были заработаны на воскресниках. Общая сумма средств, внесенных ленинградцами в фонд обороны к октябрю 1941 года, составила около 600 миллионов рублей.

В условиях блокады город был основным источником пополнения войск Ленинградского фронта. В самое тяжелое время - первую блокадную осень и зиму - он дал вооруженным силам более 80 тысяч новых бойцов. Это было особое пополнение—люди, познавшие страдания блокады, пережившие смерть родных и близких, готовые сражаться против захватчиков не щадя жизни.

Каждые сутки тысячи мужчин и женщин из групп самозащиты и противопожарных постов жилых домов дежурили на крышах. Вместе с бойцами МПВО они тушили зажигательные бомбы, разбирали завалы, спасали людей из- под обломков рухнувших зданий. Несмотря на интенсивные вражеские бомбежки и обстрелы, жизненные центры города продолжали действовать. Пример ленинградцев еще раз доказал, что успешный отпор врагу зависит не только от боеспособности армии, но и от участия в борьбе всего народа.

Потерпев неудачу в попытке овладеть Ленинградом штурмом, немецко-фашистское командование избрало своими орудиями голод, холод, уничтожение города авиацией и тяжелой артиллерией. В документе гитлеровского генерального штаба, называвшемся «О блокаде Ленинграда», цинично заявлялось о твердом намерении сравнять Ленинград с землей, полностью истребить его население.

Фашисты пытали Ленинград, ленинградцев голодом. Матерей пытали жалостью к умирающим на глазах у них детям и мужьям, а солдат - жалостью к угасающим матерям, женам, детям, надеясь, что дрогнут ленинградцы, откроют ворота в город.

Штурмы тем временем следовали один за другим. Продолжались. В том числе и самый грозный штурм - голодом.

Потребности человека стремительно сужались, концентрировались, заострялись на хлебе, тепле, воде.

(Д. Гранин)

Задания к тексту:

1. Докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю. Назовите признаки публицистического стиля, которые можно выделить в тексте.

2. Выпишите слова, словосочетания, фразы, придающие тексту эмоциональную окраску.

3. Какие синтаксические конструкции использует автор?

4. С какой целью автор приводит цитату Г.К. Жукова? Можно ли рассматривать данный текст как исторический документ?

5. Напишите эссе на тему: «Нужно ли нам помнить о Великой Отечественной войне?»

Задание 74. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите тему, основную мысль. Укажите стилистическую принадлежность текста. В чем оригинальность авторского языка? Как вы думаете, для какого круга читателей предназначен данный дискурс?

Почему люди, зная, как надо поступать правильно, себе во благо, поступают тем не менее неправильно, себе во вред, причем добровольно, свободно делая самостоятельный выбор? И осознавая при этом, что они делают. 0'кей - счастье у каждого свое, так почему же сплошь и рядом поступают вопреки собственному стремлению к представляемому счастью? «Вот в чем вопрос».

Еще Сократ заявил: «Я собираюсь посвятить оставшуюся жизнь выяснению только одного вопроса - почему люди, зная, как должно поступать верно, поступают все же неверно». Итогом выяснения явилась чаша цикуты, а вопрос завис на две с половиной тысячи лет.

Самый типичный индивидуальный случай: девушка любит подонка. И все ей говорят: ты с ума сошла, он загубит твою жизнь, будешь несчастна - а вот Вася хороший, и так тебя любит, и деньги зарабатывает, и собой ничего, пылинки с тебя сдувать будет, иди за него не раздумывая. И она сама знает, что подонок ей устроит бледную жизнь, а Вася хороший, но вот не лежит к нему сердце, и вопреки всем выскакивает за подонка, и рыдает, и пишет письма: «Папа, он бьет меня, пришли нам денег». Мужчины со стервами - зеркальный вариант. Любовь? Тогда зачем она и что в ней толку? А главное - почему к недостойному, а не к хорошему?

Если каждый человек представляет себе свое счастье и хочет его - тогда почему люди так редко счастливы и так часто несчастливы? Мозги-то есть - но почему их заедает?

В общем-то знают, что погоня за благами счастья не приносит - ан гонятся! А обрести счастье внутри себя, довольствуясь малым - не хотят. Надрываются, жалуются, все знают - и не хотят.

Смотри на птичек, живи на природе, радуйся жизни, думай о хорошем - не хотят! Зарплаты, карьеры, начальники - сволочи, подчиненные - паразиты, соперники - жулики, любовницы - пиявки, друзья - предатели, бац - в реанимации. Масса вариантов.

Человек - сам кузнец своего несчастья.

Из всех вариантов - ни фига, он не выбирает всегда наисчастливейший.

Он всегда нароет приключений на свою голову.

А самый общий случай: «угробливание» экологии общей и единственной на всех нас планеты. Все отлично знают, что столько все новых товаров и благ человеку, строго говоря, не надо. Если сократить - никто не умрет: старые костюмы и многоразовая посуда вполне годятся.

Все спреи и дезодоранты перестать выпускать - никто не «сдохнет», а атмосферу они проедают. И принимаются меры, да мягкие такие!

Каждый утешается своей мелкой выгодой, отлично зная, что ведь правнуки и вымереть могут на такой «пла- нетке». Знают - а к общему самоубийству идут. Психи? Экспертизы говорят: нормальные. А?

И вообще: почему шкурная выгода и мораль разнесены, и что бы ты ни предпочел - в другом обязательно поступишь себе во вред? А почему нельзя, чтоб они вместе? Более того, почему даже у умных, вроде бы, людей иногда заклинивает мозги, и они поступают вопреки и морали, и шкурной выгоде? А потом сами удивляются, когда уже поздно...

Почему человек всегда стремится к счастью, а получается черт знает что?!

Почему Наполеон, властитель мира, воплощение личной воли, уже на острове Святой Елены простонал: «Господи, да был ли я счастлив хоть два часа в жизни?..»

В чем логический изъян человеческих действий?

(М. Веллер)

Задания к тексту:

1. Назовите признаки публицистического, разговорного стилей. Как вы думаете, почему автор вводит в контекст слова, не принадлежащие к литературной норме?

2. Согласны ли вы с рассуждениями автора? Актуальны ли они для вас? Ответьте на поставленный автором вопрос. В чем, по-вашему, состоит человеческое счастье? Свои мысли оформите в виде заметки «по поводу».

3. Понаблюдайте за последовательностью развития авторской мысли, выделите тезисы и аргументы.

4. Какие синтаксические конструкции подтверждают эмоциональность авторской речи?

5. Отредактируйте данный текст в соответствии с литературной нормой. Что приобрел и что утратил текст в отредактированном виде. Было ли оправдано авторское употребление нелитературной лексики, почему?

Задание 75. Прочтите отрывок из известного очерка В. Распутина «Байкал». Укажите признаки принадлежности текста к публицистическому стилю.

Природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной ее может сделать лишь человек. И как знать, не она не природа ли, и удерживает в немалой степени нас в тех более или менее разумных пока еще рамках, которыми определяется наше моральное состояние, не ею ли и крепится наше благоразумие и благодеяние?! Это она с мольбой, надеждой и предостережением денно и нощно глядит в наши глаза душами умерших и неродившихся, тех, кто был до нас и будет после нас. И разве все мы не слышим этот зов? Когда-то эвенк на берегу Байкала, перед тем как срубить для надобности березку, долго каялся и просил прощения у березки за то, что вынужден ее погубить. Теперь мы стали иными. И все-таки не оттого ли и в состоянии мы удержать занесенную уже не над березкой, как двести и триста лет назад, а над самим батюшкой Байкалом равнодушную руку, что возвращаем ему сторицей вложенное в нас природой, в том числе и им?! За добро добром, за милость милостью - по извечному кругу нравственного бытия...

Байкал создан, как венец и тайна природы, не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить из него вволю воду, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывался помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота непогубленной, воздух незасоренным, а жизнь в нем и вокруг него - неиспорченной.

Это прежде всего необходимо нам.

Байкал, Байкал...

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит ныне слишком многое.

Трудно удержаться, чтобы не повторить вслед за моим товарищем: как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый многими и многими красотами, царственный и неоткрытый, непокоренный — как хорошо, что он у нас есть!

Задание к тексту:

1. Уточните жанр текста: очерк, путевые заметки, воспоминания, эссе, дневниковые записи. Свой выбор аргументируйте.

2. Определите тему и идею текста. Какую проблему поднимает автор? Сформулируйте главную мысль и позицию автора. Согласны ли вы с автором? Ответ аргументируйте и запишите.

3. Что, по вашему мнению, включает в себя концепт «природа»? Как реализуется концепт в данном тексте? Ответ запишите.

4. Существует ли, на ваш взгляд, взаимосвязь природы и ментальности, природы и нравственности? Ответ аргументируйте и запишите, подтвердите цитатами из текста.

5. Напишите мини-сочинение (эссе, очерк) о природе, проблемах экологии.

6. Произведите актуальное и грамматическое членение предложений абзаца:

«Байкал создан, как венец и тайна природы, не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить из него вволю воду, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывался помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота непогубленной, воздух незасоренным, а жизнь в нем и вокруг него - неиспорченной.».

Определите в 1 и 2 предложениях тему и рему.

Задание 76. Прочтите отрывок из очерка К. Паустовского «Исаак Левитан». Определите стилистическую принадлежность текста, приведите доказательства.

У художника Саврасова тряслись худые руки. Он не мог выпить стакан чая, не расплескав его по грязной суровой скатерти. От седой неряшливой бороды художника пахло хлебом и водкой.

Мартовский туман лежал над Москвой сизым самоварным чадом. Смеркалось. В жестяных водосточных трубах оттаивал слежавшийся лед. Он с громом срывался на тротуары и раскалывался, оставляя груды синеватого горного хрусталя. Хрусталь трещал под грязными сапогами и тотчас превращался в навозную жижу.

Великопостный звон тоскливо гудел над дровяными складами и тупиками старой Москвы - Москвы восьмидесятых годов прошлого века.

Художник пил водку из рюмки, серой от старости. Ученик Саврасова Левитан - тощий мальчик в заплатанном клетчатом пиджаке и серых коротких брюках - сидел за столом и слушал Саврасова.

- Нету у России своего выразителя, - говорил Саврасов. - Стыдимся мы еще родины, как я с малолетства стыдился своей бабки-побирушки... Тихая была старушенция, все моргала красными глазками, а когда померла, оставила мне икону Сергия Радонежского. Сказала мне напоследок: «Вот, внучек, учись так-то писать, чтобы плакала вся душа от небесной и земной красоты». А на иконе были изображены травы и цветы - самые наши простые цветы, что растут по заброшенным дорогам, и озеро, заросшее осинником. Вот какая оказалась хитрая бабка! Я в то время писал акварели на продажу, носил их на Трубу мелким барышникам. Что писал - совестно припомнить. Пышные дворцы с башнями и пруды с розовыми лебедями. Чепуха и срам. С юности и до старинных лет приходилось мне писать совсем не то, к чему лежала душа.

Левитан понял, что пора уходить. Хотелось есть, но полупьяный Саврасов в пылу разговора забыл напоить ученика чаем.

Левитан вышел. Перемешивая снег с водой, шли около подвод и бранились ломовые извозчики. На бульварах хлопья снега цеплялись за голые сучья деревьев. Из трактиров, как из прачечных, било в лицо паром.

Левитан нашел в кармане тридцать копеек - подарок товарищей по Училищу живописи и ваяния, изредка собиравших ему на бедность, - и вошел в трактир. Маслина звенела колокольцами и играла «На старой калужской дороге». Мятый половой, пробегая мимо стойки, оскалился и громко сказал хозяину:

- Еврейчику порцию колбасы с ситным.

Левитан - нищий и голодный мальчик, внук раввина из местечка Кибарты Ковенской губернии, - сидел, сгорбившись, за столом в московском трактире и вспоминал картины Коро. Замызганные люди шумели вокруг, ныли слезные песни, дымили едкой махоркой и со свистом тянули желтый кипяток с обсосанных блюдец. Мокрый снег налипал на черные стекла, и нехотя перезванивали колокола.

Левитан сидел долго - спешить ему было некуда. Ночевал он в холодных классах училища на Мясницкой, прятался там от сторожа, прозванного «Нечистая сила». Единственный родной человек - сестра, жившая по чужим людям, изредка кормила его и штопала старый пиджак. Зачем отец приехал из местечка в Москву, почему в Москве и он и мать так скоро умерли, оставив Левитана с сестрой на улице, - мальчик не понимал. Жить в Москве было трудно, одиноко, особенно ему, еврею.

- Еврейчику еще порцию ситного, - сказал хозяину половой с болтающимися, как у петрушки, ногами, - видать, ихний бог его плохо кормит.

Левитан низко наклонил голову. Ему хотелось плакать и спать. От теплоты сильно болели ноги. А ночь все лепила и лепила на окна пласты водянистого мартовского снега.

В 1879 году полиция выселила Левитана из Москвы в дачную местность Салтыковку. Вышел царский указ, запрещавший евреям жить в «исконной русской столице». Левитану было в то время восемнадцать лет.

Лето в Салтыковке Левитан вспоминал потом как самое трудное в жизни. Стояла тяжелая жара. Почти каждый день небо обкладывали грозы, ворчал гром, шумел от ветра сухой бурьян под окнами, но не выпадало ни капли дождя.

Особенно томительны были сумерки. На балконе соседней дачи зажигали свет. Ночные бабочки тучами бились о ламповые стекла. На крокетной площадке стучали шары. Гимназисты и девушки дурачились и ссорились, доигрывая партию, а потом, поздним вечером, женский голос пел в саду печальный романс:

Мой голос для тебя и ласковый, и томный...

То было время, когда стихи Полонского, Майкова и Апухтина были известны лучше, чем простые пушкинские напевы, и Левитан даже не знал, что слова этого романса принадлежали Пушкину.

Задания к тексту:

1. Уточните жанр произведения: документальный очерк, эссе, воспоминания, литературно-художественный очерк, мемуары, дневниковая запись.

2. Назовите тему и идею текста. Определите авторское отношение к герою очерка. Докажите это языковыми средствами текста.

3. Перечитайте описания природы в тексте. Какие художественные средства использует автор? Выпишите примеры метафор, олицетворений.

4. С какой целью, по-вашему, автор вводит описания природы, рассказывая об эпизодах из детства и юности героя? Ответ подтвердите цитатами и рассуждениями.

5. Как вы понимаете рассказ художника Саврасова? Какая идея заключена в его словах? Что он называет в своём творчестве «чепухой» и почему?

6. Опишите внутреннее состояние героя - мальчика. Приведите цитаты.

7. Дайте внешнее описание мальчика; приведите цитаты.

8. Какие картины И.И. Левитана вы знаете? Докажите, что художник, по завещанию Саврасова, стал «выразителем России».

9. Напишите сочинение-описание по одной из картин И.И. Левитана («Март», «Золотая осень», «Большая вода», «Над вечным покоем»).

4. Художественный стиль речи

Художественный стиль - это стиль произведений художественной литературы.

Особенностями художественного стиля можно назвать использование всего многообразия языковых средств, для создания образности и выразительности произведения.

Функция художественного стиля - эстетическая.

Задание 77. Назовите признаки художественного стиля речи? Где применяется художественный стиль речи? Каковы его главные особенности?

Задание 78. Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная мысль данного текста? Какие чувства вызывает у вас данный текст? Какими средствами художественной выразительности автор создает поэтические образы и передает общий эмоциональный настрой стихотворения?

* * *

Мне нравится, что вы больны не мной. Мне нравится, что я больна не вами.

Что никогда тяжелый шар земной Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной - Распущенной - и не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что вы при мне Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне Гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не Упоминаете ни днем, ни ночью - всуе...

Что никогда в церковной тишине Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо вам и сердцем и рукой За то, что вы меня - не зная сами! - Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами, - За то, что вы больны - увы! - не мной,

За то, что я больна - увы! - не вами.

(М. Цветаева)

Задание 79. Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная мысль данного текста? Найдите в тексте сравнения, метафоры и олицетворения, какова их роль в тексте?

Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади. Остановится пораженный божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? Что значит это наводящее ужас движение? И что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились они в вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная богом!.. Русь, куда же несешься ты? Дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства.

(Н.В. Гоголь)

Задание 80. Прочитайте и сравните данные тексты. Какой из текстов вам нравится больше, почему? Какими средствами художественной выразительности пользовались авторы? Напишите сочинение на тему «Гроза». Выпишите из текста примеры эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений.

1) Тьма, пришедшая со Средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором город. Исчезли висячие мосты, соединяющие храм со страшной Антониевой башней, опустилась с неба бездна и залила крылатых богов над гипподромом, Хасмонейский дворец с бойницами, базары, караван-сараи, переулки, пруды... Пропал Ершалаим - великий город, как будто не существовал на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны моря к концу дня, четырнадцатого дня весеннего месяца нисана.

Она уже навалилась своим брюхом на Лысый Череп, где палачи поспешно кололи казнимых, она навалилась на храм в Ершалаиме, сползла дымными потоками с холма его и залила Нижний Город. Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не спешила отдавать свою влагу и отдавала только свет. Лишь только дымное черное варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и каждый раз этот провал сопровождался грохотом катастрофы.

Другие трепетные мерцания вызывали из бездны противостоящий храму на западном холме дворец Ирода Великого, и страшные безглазые золотые статуи взлетали к черному небу, простирая к нему руки. Но опять прятался небесный огонь, и тяжелые удары грома загоняли золотых идолов во тьму.

Ливень хлынул неожиданно, и тогда гроза перешла в ураган. В том самом месте, где около полудня, близ мраморной скамьи в саду, беседовали прокуратор и первосвященник, с ударом, похожим на пушечный, как трость переломило кипарис. Вместе с водяною пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок, ураган терзал сад.

Прошло некоторое время, и пелена воды перед глазами прокуратора стала редеть. Как ни был яростен ураган, он ослабевал. Сучья больше не трещали и не падали. Удары грома и блистания становились реже. Над Ершалаимом плыло уже не фиолетовое с белой опушкой покрывало, а обыкновенная серая арьергардная туча. Грозу сносило к мертвому морю.

(По М. Булгакову)

2) Если бы Чичиков прислушался, то узнал бы много подробностей, относившихся лично к нему; но мысли его так были заняты своим предметом, что один только сильный удар грома заставил его очнуться и посмотреть вокруг себя: все небо было совершенно обложено тучами, и пыльная почтовая дорога опрыскивалась каплями дождя. Наконец громовый удар раздался в другой раз громче и ближе, и дождь хлынул вдруг как из ведра. Сначала, принявши косое направление, хлестал он в одну сторону кибитки, потом в другую, потом, изменивши образ нападения и сделавшись совершенно прямым, барабанил прямо вверх его кузова; брызги наконец стали долетать ему в лицо.

(Н.В. Гоголь)

3) Разразился ливень с оглушительными громовыми ударами и ослепительно быстрыми, огненными змеями молний, когда мы под вечер подъезжали к Суходолу. Черно-лиловая туча тяжко свалилась к северо-западу, величаво заступила полнеба напротив. Плоско, четко и мертвенно бледно зеленела равнина хлебов под ее огромным фоном, ярка и необыкновенно свежа была мелкая мокрая трава на большой дороге. Мокрые, точно сразу похудевшие лошади шлепали, блестя подковами, по синей грязи, тарантас влажно шуршал...

(И. А. Бунин)

4) Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки с растрепанными крыль- ями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука, которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропуская к нам порывы влажного ветра и, размахиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который, как будто поднимаясь все выше и выше, шире и шире по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев Божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!

(Л.Н. Толстой)

5) Как весел грохот летних бурь,

Когда, взметая прах летучий,

Гроза, нахлынувшая тучей,

Смутит небесную лазурь И опрометчиво-безумно Вдруг на дубраву набежит,

И вся дубрава задрожит Широколиственно и шумно!..

Как под незримою пятой,

Лесные гнутся исполины;

Тревожно ропщут их вершины,

Как совещаясь меж собой, - И сквозь внезапную тревогу Немолчно слышен птичий свист,

И кой-где первый желтый лист,

Крутясь, слетает на дорогу...

(Ф.И. Тютчев)

5. Разговорный стиль речи

Разговорный стиль - реализуется в устноразговорной речи, бытовых отношениях.

Разговорный стиль отличается неофициальностью, непринужденностью, спонтанностью речи, широким использованием мимики и жестов. Преобладают слова общеупотребительные и нейтральные, с разговорной и эмоционально-экспрессивной окраской. В разговорной речи преобладают глаголы, личные местоимения, притяжательные прилагательные, частицы. Порядок слов в предложениях свободный, много неполных, вопросительных и побудительных предложений.

Функция разговорного стиля - общение.

Задание 81. Прочтите отрывок из романа - антиутопии Т.Н.Толстой «Кысь». Определите стиль текста, укажите его особенности. Отредактируйте текст, приведя его к литературной норме, и запишите. Сравните ваш и авторский тексты. Какого эффекта достигает автор, используя данный стиль? Как вы думаете, кого подразумевает автор под образами «мурзы» и «голубчика»?

Народ вообще-то книжицу читать любит, в выходной день на торжище завсегда идет мышей на книги выменивать. Вот малые мурзы на торжище выходят, государственные прилавки вдоль тына раскидывают, берестяные книги выкладывают, в каждую ценник вторнут, али сказать, закладку: почем, дескать, товар. А цены разные: пять мышей, десять, двадцать, а которые особо завлекательные али с картинками - слышь, и до пятидесяти доходит. Голубчики толпятся, прицениваются, обсуждают: брать не брать, да про что книжица, да какой сужет, да много ли картинок. А заглядывать нельзя: спервоначалу плати, а потом и заглядывай сколько влезет. Малые мурзы на морозе валенками потаптывают, рукавицами похлопывают, товар расхваливают:

- А вот новинка, а вот кому новинка! «Вечный зов», агромаднейший роман!..

А другой и руки ко рту ковшом приставит, чтоб громче слыхать было, зычным голосом выкликает:

- «Коза-дереза», последний экземпляр! Увлекательная эпопея!

А это он нарочно, это он врет, у него под прилавком еще дюжина схоронена.

А это он так голубчиков завлекает.. .так и сторгуются, а все мурзе навар. Оттого-то у них и рыло толще, и изба выше.

А у Бенедикта рыло так себе, на ощупь небольшое, и изба махонькая.

Т. Толстая

Задание 82. Прочтите дружеские советы. С чем вы согласны, а с чем готовы поспорить? Раскройте некоторые пункты плана на примере из практики вашего речевого общения.

Хочешь говорить правильно, помни!

При изложении материала стремись к разнообразию - в соответствии с правилом: жизнеспособность любой системы тем выше, чем большим внутренним многообразием она располагает.

Ничего не принимай на веру: все новации подвергай трезвому сомнению, основанному на аналитическом суждении.

Говори (пиши) для того, чтобы выразиться, а не говори (не пиши) для того, чтобы произвести впечатление на слушающего (читающего)

При изложении материала придерживайся классической схемы: Что? Почему? (Для чего?) Как? (Каким образом?). В запасе знаний уподобляйся айсбергу, а не кувшину с водой.

Никогда не исчерпывай предмет своего изложения до конца: заставь слушателя (читателя) думать.

Критически, с разумной осторожностью относись к выбору и использованию цитат.

Твое слово должно быть по росту мысли.

Начиная выступление, всегда помни о его конце.

Пусть твой язык никогда не опережает твоих мыслей.

В выступлениях придерживайся принципа: у каждого, с кем ты сталкиваешься во время спора (полемики, диспута, дискуссии) есть в чем-то превосходство над тобой. Этому ты и должен у него научиться.

Во время спора (полемики, диспута, дискуссии) поступись перед оппонентом всем, чем можешь поступиться, и не утверждай ничего того, что не можешь доказать.

Не пускай сорную траву на свое речевое поле: твоя речь должна быть орфоэпически, грамматически и стилистически точна.

Задание 83. Прочтите текст. Определите стилистическую принадлежность и докажите, что представляет собой этот текст (эссе, аннотация, рецензия, критическая статья, полемическая заметка, отзыв)? Ответ аргументируйте.

Задания к тексту:

1. Какую оценку в целом спектаклю дает автор статьи? Согласны ли вы с его точкой зрения?

2. О чем, на ваш взгляд, не сказал автор? Чем бы вы дополнили данный текст?

3. Напишите публицистическую статью в форме рецензии, эссе, критической статьи о просмотренном вами спектакле или фильме.

Несколько слов об одном спектакле...

Среди многочисленных театральных постановок наших дней спектакль «Юнона и Авось», без сомнения, принадлежит к шедеврам русской сцены. Этот спектакль прошел испытание временем и до сих пор, в XXI веке, собирает аншлаги. В самом деле, часто ли приходится видеть у современного зрителя неподдельные слезы, переживания и искреннее сочувствие?! В чем секрет такого успеха?

В одном из интервью режиссер М.Захаров объяснил этот феномен гениальной поэзией А.Вознесенского и неподражаемой, изумительной музыкой А.Рыбникова. Все так! Но воплотить поэзию в музыке и в человеческом духе, создать творческий ансамбль, гармонично соединив все виды искусства - это уже заслуга Мастера. Этот мудрый режиссер обратился к святая святых драматического искусства - к древнегреческому театру, основу которого составляла опера. Вспомним, как воплощались на сцене трагедии Эсхила, Эврипида, Софокла. Вместе с тем, спектакль необыкновенно современен, ибо «оживляют» действие элементы эксцентрики, современное световое оформление, «игра» с огнем, который, по замыслу режиссера, несет в себе символику страсти, тревоги, надежды. Отсюда и жанр спектакля - рок-опера.

Обратимся к сюжету. На первый взгляд, он очень прост и банален. Главный герой, князь Его Императорского Двора Резанов (Н.Караченцов), пережив личную трагедию - смерть жены, решил посвятить себя служению Государю Александру и Отечеству. Он готов наладить торговые связи и дружбу между народами России и Америки. Он снаряжает корабль с русским названием «Авось» («Авось пронесет!» - помните?), отражающим вечную надежду на благополучный исход, на чудо, на склонность к риску и желание испытать судьбу... А тем временем в Сан- Франциско идет подготовка к балу по случаю шестнадцатилетия прекрасной Кончиты (Е.Шанина), дочери губернатора. Многие хотели бы овладеть ее сердцем, и, кажется, девушка готова принять нареченного жениха (А.Абдулов). Но пути Господни неисповедимы! На балу она увидела русского князя Резанова и полюбила его. Это была та самая любовь с первого взгляда, необъяснимая и страстная. Их свидание и ночь, проведенные вместе, - это песня любви, переходящая в молитву о спасении влюбленных и об отпущении грехов. Сцена прощания Кончиты и Резанова - кульминационная в спектакле:

Ты меня на рассвете разбудишь,

Проводить необутая выйдешь.

Ты меня никогда не забудешь!

Ты меня никогда не увидишь.

Глаза, полные слез! Вслед за актерами и их героями плачем мы, сидящие в зале...

Песня - опера «Я тебя никогда не увижу.» имеет смысл кольцевого обрамления и как лейтмотив пронизывает весь спектакль. Она звучит в начале пьесы как символ бренности всего сущего, как скорбь об умершей женщине, как неизвестность перед будущим. В момент расставания героев - как подтверждение мысли о зыбкости мира, о несвободе самого человека в несвободном мире. Отсюда главная идея спектакля - несвобода человека.

Мы дети полудорог.

Нам имя - Полудороги, -

говорит герой Н. Караченцова. Эти строки подтверждают зависимость людей от судьбы, от внешнего мира, от обстоятельств (Резанов не вернется к своей возлюбленной, путь к которой прервет внезапная смерть). Герои предчувствуют это. Их расставание напоминает древнегреческую трагедию. Но если в античной трагедии любовь отделена от мира и от внешних обстоятельств, то в данной человеческой трагедии именно обстоятельства определяют судьбу людей, защитить от которых может только надежда, произнесенная в молитве. Православная молитва также обрамляет сценическое действие и несет в себе символику скорби (отпущение грехов умершей - в начале), в любовной сцене - как оберег, а в конце спектакля - как гимн вечной любви, неподвластной смерти. Благодаря этому финал пьесы оптимистичен. «Аллилуйя! Аллилуйя!» - все радостнее и торжественнее звучит это слово «славься!», унося любовь к небесам, где парит над миром влюбленных его Кончита. Она стала той самой Юноной, символом неземной, божественной любви, женской верности (как древнеримская богиня Юнона, супруга Юпитера). Кончита ждала своего возлюбленного всю жизнь, храня лебединую верность.

Вся пьеса - это гимн вечной и чистой любви, на пути которой всегда стоят препоны, преодоление которых и есть доказательство этой любви:

Для любви не названа цена - Лишь только жизнь одна...

И мы верим - они встретятся - там, в далеких мирах. После спектакля думаешь именно об этом. А способны ли мы любить так же сильно и искренне, хранить любовь и надежду в своем сердце и пронести ее через года?! Браво, ЛЕНКОМ, браво! Над тобой не властно время, как не знает времени истинная любовь Юнона и вечный луч надежды Авось!

Т. Жукова