§ 4. Специфика следственного познания

Любая профессия предъявляет к человеку в процессе его трудовой деятельности определенные требования и часто накладывает своеобразный отпечаток на личность и образ жизни человека.

В психологической науке ведущим является принцип детерминизма. Один из присущих ему аспектов - причинно-следственные отношения и зависимости. При изучении психических явлений С. Л. Рубинштейн на первый план выдвинул иной аспект этого принципа - взаимосвязь внешних и внутренних условий. Суть его сводится к следующему: внешние причины воздействуют через внутренние условия. С точки зрения психологии это означает, что внешние условия определяют психические качества личности.

Раскрытие психологической структуры следственной деятельности должно состоять в определении ее профессионально значимых компонентов. А. В. Дулов в психологической структуре деятельности по осуществлению правосудия, в том числе и в следственной, выделяет следующие компоненты: познавательную, кон структивную, организаторскую, коммуникативную и воспитательную. Л. В. Васильев в профессиональной деятельности следователя выдвигает шесть направлений: социальное, поисковое, реконструктивное, коммуникативное, организаторское и удостоверительное. По его мнению, социальная деятельность охватывает ее политический аспект, включающий профилактические мероприятия, правовую пропаганду, воспитательную функцию. Поисковая деятельность - это, в первую очередь, подбор следователем информации о событии преступления, а также о других повлиявших на него факторах. Реконструктивная деятельность представляет собой поэтапный анализ всей собранной информации, затем выдвижение версии произошедшего события. Это дает возможность следователю до суда проверить подлинность созданной конструкции.

В следственной деятельности имеются определенные компоненты, которые составляют ее психологическую структуру и отражают следующие психологические аспекты: познавательный, конструктивный (проектировочный), организаторский и коммуникативный. Они взаимосвязаны в работе следователя и потому являются условными. Наоборот, они взаимосвязаны друг с другом. Так, например, обнаружив на месте происшествия труп с признаками насильственной смерти, следователь приступает к разработке, построению и проверке возможных версий о мотивах убийства (самоубийства), о лицах, вероятно, причастных к этому делу, что- либо знающих о нем. Он планирует и организует процессуальную и оперативно-разыскную работу по розыску и задержанию подозреваемого лица. Обнаружив и задержав подозреваемого, следователь должен его допросить с целью получения от него правдивых показаний. При этом успех допроса зависит от того, насколько правильно следователь наладит взаимоотношения с допрашиваемым, то есть установит с ним психологический контакт и т. д. Таким образом, все перечисленные компоненты психологической структуры следственной деятельности являются взаимосвязанными.

Даже самое поверхностное знакомство с профессией следователя показывает, что, прежде всего, она имеет познавательный характер. Во многом она сходна с работой ученого. Несомненно, следователю для проведения процесса расследования необходимы аналитические и интеллектуальные способности. В характеристике познавательной деятельности следователя ряд авторов, например Р. С. Белкин и А. А. Старченко, наиболее общим и важным видом следственного мышления считают аналитико-синтетический, при этом рассматривается только логическая сторона мыслительных процессов без учета конкретного содержания. Наличие интеллектуальных способностей личности определяется преобладающим видом мышления.

Личности в ходе профессиональной деятельности приходится решать различные интеллектуальные задачи.

Понятийно-логическое (дискурсивное) мышление продуктивно работает в четко обозначенной области, когда известно, что требуется доказать и собран необходимый материал. При этом мыслительный процесс включает установление фактов, известных предпосылок и доказывание положения, которое возникло заранее, приняв форму гипотезы (версии). Однако процесс возникновения гипотезы (версии) и сбор необходимой информации осуществляются в процессе реализации психологических механизмов интеллектуальной деятельности, лежащих в основе творческого поиска.

Процесс расследования преступлений предполагает творческую направленность деятельности участников. Необходимость применения неординарного подхода возникает в случае возникновения проблемной ситуации.

Н. Л. Гранат в период раскрытия преступления выделяет два основных типа таких ситуаций - «закрытые» и «открытые». Открытой считают такую ситуацию, в которой зоны и направления поиска решения не ограничены, а закрытой - число зон и направлений поиска ограничено. По мнению Н. Л. Гранат, в ситуациях закрытого типа решение находят путем в достаточной степени полного и последовательного подбора всех возможных версий и постепенного приближения к цели. В ситуациях открытого типа решение получают путем параллельного и избирательного поиска через выдвижение и проверку версий, причем в последнем случае полный перебор вариантов решения невозможен и бесполезен.

В ходе расследования в зависимости от опыта следователю приходится решать как простые, так и творческие задачи. К простым задачам относятся такие, в которых следователь, опираясь на различные виды опыта, располагая определенными формулами, схемами или «алгоритмами решения», узнает в возникшей ситуации одну из имеющихся у него схем решения. Таким образом, в ходе расследования он выясняет отдельные частные вопросы. Так, например, простой задачей является установление причины смерти при хождении на месте происшествия трупа. После того как установлен факт убийства, деятельность, направленная на обнаружение убийцы (если он неизвестен), утверждение мотивов преступления и т.

Н. Л. Гранат в рамках предлагаемых ею типов проблемных ситуаций выделила и подвергла экспериментальной проверке разновидности следственных задач, решаемых посредством:

получения новой или дополнительной информации, то есть задачи, связанные с добором информации;

преодоления психологического барьера (инерции, традиций, шаблонов, эмоциональных препятствий и т. п.) через его снятие или в обход. В условиях подобных задач недостатка в информации нет, но имеющиеся данные (субъективно) для следователя несовместимы с целью, что и создает психологический, интеллектуальный или эмоциональный барьер;

восстановления хода события, явления методом ретросказа- ния (условия такого рода задач содержат данные, воспринимаемые или представляемые следователем неадекватно реальной ситуации);

- мысленного построения модели поведения участника события преступления, одновременно анализируя собственные предполагаемые действия в данной ситуации с учетом рефлексии (в условиях взаимодействия следователя и других участников уголовного процесса отражается конфликтность их отношений, порождающих решение задач, связанных с рефлексией);

В психологической литературе довольно часто встречается понятие «оперативное мышление». Понятие «оперативное» употребляется в трех значениях. Во-первых, оперативной можно назвать деятельность, состоящую из операций; во-вторых, деятельность, которая протекает быстро и, наконец, если учитывать, что латинское слово «орега» обозначает «труд», то оперативным можно назвать мышление, непосредственно связанное с трудовой деятельностью человека. В этом смысле мышление следователя, имеющее сложную структуру, можно считать оперативным. Следует также отметить, что мышление следователя характеризуется ре- троспективностью, так как исследуемое событие преступления к моменту расследования всегда находится в прошлом; рефлексивностью, то есть интеллектуальной деятельностью, связанной с анализом собственных рассуждений, выводов и действий и одновременной имитацией мыслей и действий других участников конфликтного взаимодействия; постоянным переходом вероятного знания в достоверное; многопроблемностью.

Основным звеном процесса «практического мышления», как установили психологи, является анализ через синтез, который заключается в том, что в процессе мышления объект включается во все новые связи и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях: у объекта, таким образом, определяют новое содержание; в нем открывается каждый раз новая грань, выявляются новые свойства. В процессе расследования анализ и синтез взаимосвязаны и взаимообусловлены. В одних случаях анализ предшествует синтезу, в других - синтез анализу. Так, анализ первоначально собранных данных является необходи мой предпосылкой возникновения у следователя той или иной версии, построения плана расследования. В дальнейшем анализ добываемой информации осуществляется с позиции данной версии. Однако для того, чтобы не оказаться в «плену» одной версии, пусть даже самой вероятной, не быть скованным единственным планом действий, следователь должен выработать их несколько и обладать способностью отбрасывать неподтвердившиеся версии и отрабатывать другие. Важнейшим условием, с помощью которого достигается единство анализа и синтеза, своеобразное «равновесие» между этими сторонами мыслительной деятельности следователя, является умение находить и выделять существенное, постоянно систематизируя материал.

Наряду с дискурсивным, то есть словесно-сформулированным или понятийно-логическим мышлением следователь реализует интуитивное мышление. Непосредственность, свернутость, сокра- щенность, внезапность и неосознанность интуитивной догадки всегда обусловлены предыдущей мыслительной деятельностью, и в момент инсайта (озарения) необходимые знания актуализируются мгновенно благодаря высокой готовности опыта и творческим способностям субъекта. Инсайтом, по существу, заканчивается сугубо психологический процесс решения проблемной ситуации, начавшейся с «логического тупика», то есть с установления невозможности решения проблемы с помощью логических средств преобразования ситуации.

Эти свойства представляют собой высший уровень регуляции деятельности и поведения в соответствии с требованиями ситуации и предметом деятельности.

Психические свойства человека обусловливают его избирательные связи с различными сторонами действительности. Так, симпатии и антипатии, интересы и потребности, оценки и идеалы, стремления и установки определяют поведение человека. Развитие личности характеризуется не только уровнем отношений, но и обусловлено функциональными возможностями интеллекта, способностями, ее сложностью, дифференцированностью.

Отличительной стороной личности является динамика ее реакций, соответствующая темпераменту или типу высшей нервной деятельности, эмоциональности человека. Взаимосвязанное единство основных характеристик личности формирует моральные и волевые качества (гармоничность, цельность, устойчивость, последовательность, функциональный профиль, то есть соотношение различных свойств психики).

Кроме названных свойств личности К. К. Платонов отличает такие общие качества, как характер и способности.

Решающее значение в формировании информационного поля и развитии личности является направленность (отношения). Именно с вопросом об отношениях связаны вопрос о движущих силах личности, выражающихся в целях и задачах, которые она ставит перед собой, а также уровень ее развития, характер и способности. Этим социально обусловленным сторонам индивида принадлежит доминирующая роль в развитии личности.

Основными задачами следственной деятельности являются расследование и раскрытие преступлений, которые могут быть ре шены путем исследования и изучения события конкретного преступления. В связи с этим криминалистика - это наука, рассматривающая событие преступления как один из материальных процессов действительности и результат изменений в окружающей среде. Они отражаются в сознании человека как процесс возникновения информации.

Научно доказано, что отражение - это наиболее универсальная категория, характеризующая процесс восприятия и запечатления внешней информации. Оно признано всеобщим свойством материи и определено как способность материальных явлений, предметов и систем воспроизводить в своих свойствах особенности других явлений, предметов и систем в процессе взаимодействия с последними.

Исходным принципом теории познания является положение о вторичности образа, отображения, копии, знания по отношению к их источнику, объекту, оригиналу. С точки зрения криминалистической науки, отражение является одним из аспектов закона диалектики о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений материального мира, которые следует признать необходимыми и универсальными. В криминалистике имеет значение не любое отражение, а только наполненное известным юридически актуальным содержанием, позволяющим ему стать доказательством, а именно - определенной криминалистически значимой информацией.

Применительно к расследованию преступлений процесс возникновения информации о событии имеет ситуационный характер, то есть зависит от случайных условий, в которых данный процесс протекает (закономерность формирования отражения в природе).

Специфика следственного познания заключается в том, что следователь исследует как взаимосвязь непосредственно воспринимаемых явлений, так и то, как отразилось в сознании людей это расследуемое событие и его признаки, то есть анализирует психические явления. Двойственный характер источников информации о признаках преступления предопределяет специфику формирования необходимой (и в достаточном объеме) информации для принятия решения на определенной стадии расследования.

Обоснованность такого решения будет зависеть от того, что учитывать - законы природы или особенности психики, в частности, желания и намерения людей, их эмоционально-волевые особенности. Восприятие и оценка следователем исходной информации осложняются при сокрытии материальных следов и появлении «психических следов», отражающих особенности психики человека. В отличие от материальных, «психические следы» нестабильны, подвижны, изменчивы,

фрагментарны, не упорядочены, имеют тенденцию к исчезновению.

Таким образом, на момент расследования возникает сложная следственная ситуация, обусловленная двойственным характером источников информации. Данную ситуацию усугубляют информационная недостаточность и неопределенность. В этом случае информация может являться как причиной и следствием ситуации информационной неопределенности, так и отражением процесса движения от ситуации с полной или частично информационной неопределенностью к ситуации с уменьшенной (сниженной) информационной неопределенностью.

Поэтому для субъектов криминалистического процесса познания события преступления и восприятия информации о нем важно организовать свою деятельность исходя из условия динамичности процесса познания. Важно изучать криминалистически значимую информацию с учетом ее характера и динамики развития, особенностей носителей и источников. В результате определяют то следственное действие, с помощью которого можно достичь цели расследования - получение доказательств, способствующих расследованию преступления.

Например, результаты обыска могут быть представлены как отражение носителей вещественной информации (обнаружение вещественных доказательств); предъявление для опознания (вербальная информация, выражающаяся в утверждении тождества предъявляемого и наблюдаемого ранее лица; допрос (информация, содержащая в себе данные о событии преступления, его механизме); судебная экспертиза - информация, основу которой составляют специальные познания).

Доказательственная значимость информации, полученной из указанных источников, в этом случае определена уже в момент ее получения.

Доказательственная информация, получаемая при осмотре места происшествия, имеет многогранный характер и различную доказательственную ценность. Поэтому следователю, для того чтобы вычленить искомую информацию, необходимо решить ряд психологических задач:

непосредственное восприятие следователем обстановки места происшествия;

мысленный анализ получаемой информации (обнаруженных следов и иных вещественных доказательств);

сопоставление получаемой информации с расследуемым событием с целью установления между ними причинной связи;

создание мысленной модели происшедшего события.

Решение обозначенных психологических задач способствует четкому пониманию особенностей ожидаемой информации, прогнозу ее возможных носителей и источников, точности выбора на конкретном этапе расследования специфических приемов ее получения.

Контрольные вопросы

1. Понятие и структура познавательной деятельности следователя.

2. Разновидности следственных задач, решаемых в ходе расследования преступлений.

3. Понятие и структура личности человека.

4. Двойственный характер источников информации.

5. Ситуационный подход к оценке источников информации.