<<
>>

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ МАШИНА

Несмотря на то что Гален жил во II веке, он сумел изучить строение тела и выяснить функции и взаимодействие всех его частей. В чем-то Гален, естественно, ошибался. Например, он полагал, что задача сердца состоит в создании тепла, а легкие втягивают холодный воздух для предотвращения перегрева тела.

Но Гален обнаружил одно важное условие, необходимое при изучении столь сложного объекта, каким является человеческое тело: его следует рассматривать как единое целое, все части которого подчинены общей цели.

Представления Галена о сердце были опровергнуты, когда после многолетних опытов Уильям Горвей2 (1578— 1657) в книге Анатомическое исследование о движении сердца и крови у животных, изданной в 1628 году, признал, что сердце является насосом и что кровь, прежде чем разгоняться по жилам, насыщается кислородом в легких. Его открытие позволило продвинуться в изучении человеческого организма, поскольку стало ясно, что каждый орган питается насыщенной кислородом кровью и что все тело тем самым оказывается взаимосвязанной системой.

В одном важном вопросе Гален и Гарвей были единодушны: каждый орган необходимо изучать как составную часть единого организма. Но и расхождения между ними были существенными. Гален наблюдал и пытался понять предназначение каждого органа, что было вполне естественно, поскольку Аристотель утверждал, что всякая вещь имеет свою цель. Однако он не сумел показать, каким образом достигаются эти самые цели. Наряду с другими открытиями науки XVII—XVIII веков труд Гарвея показал, что человеческое тело можно изучать подобно механизму. Как и Вселенная в целом, тело представлялось некой машиной. Между тем Декарт создавал философию, согласно которой «непротяженный» ум сле-

довало обособить от «протяженного» физического тела и тогда последнее можно изучать как любую машину, управляемую механическими законами.

Редукционистский и холистический подходы

Как мы уже знаем, при редукционистском анализе сложные сущности сводятся к составляющим их частям. В таком случае человек оказывается всего лишь набором клеток, из которых состоит его тело.

И этот подход вполне соответствовал представлению о человеческом организме как о машине. На этой основе живые клетки, которые изучает биология, могут быть сведены к составляющим их химическим соединениям, а затем к совокупности атомов, подчиняющихся законам физики.

Таким образом, несмотря на всю сложность человеческого тела, его функционирование может быть в итоге сведено ко всеобщим законам физики.

Холистический подход, напротив, исследует вопрос о том, как действуют сложные сущности. Он рассматривает свойства, проявляющиеся на уровне всего организма.

С этой точки зрения человек располагает собственной жизнью, отличной от жизни составляющих его отдельных клеток.

Пример

Никакой анализ воздействия солнечного излучения на отдельные ткани или защитных свойств меланина не объяснит, почему люди любят проводить выходные на пляже.

Солнечный ожог может испортить вам выходной, но ваша жизнь в обществе и здоровье отдельных клеток на поверхности вашей кожи (хотя эти две сути могут иногда весьма тесно соприкасаться) относятся к совершенно разным сферам. Правда, именно это и помогает ощутить, что на одном загаре свет клином не сошелся! 226

Таким образом, два подхода к исследованию человека не исключают друг друга. И при слабом солнечном ожоге, и при раковом поражении кожи поведение отдельных клеток оказывает существенное воздействие на функционирование всего организма. Даже душевное переживание (например, радость или печаль) непосредственно влияет на многие функции нашего организма.

Отсюда напрашивается вывод о том, что физическое исследование — это не единственный подход к постижению человека, поэтому мы постепенно будем двигаться от человеческого тела и ДНК к психологическим, социальным, политическим и другим сторонам жизни людей.

<< | >>
Источник: Мел Томпсон. Философия науки / Мел Томпсон . — Пер. с англ. А. Гарькавого. — М.: ФАИР-ПРЕСС,2003.— 304 с.. 2003

Еще по теме ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ МАШИНА:

  1. Использование обучающих машин, машин обучения и технических средств обучения.
  2. 1. Чем характеризуется развитие человеческой деятельно­сти в процессе исторического развития человеческого обще­ства?
  3. § 1. Человеческая природа и человеческая история
  4. Мотоцикл ехал быстрее, чем легковая машина, а легковая машина - быстрее, чем грузовик
  5. Тема 8.2 Машины Тьюринга.
  6. 3.2.2. Требования к машине
  7. Стиральная машина
  8. Посудомоечная машина
  9. Стиральные машины
  10. Стиральные и посудомоечные машины
  11. Нарушение правил вождения или эксплуатации машин
  12. Часть З «ДОРОЖНЫЕ ИСТОРИИ», или дела о машина
  13. Молекулярные машины
  14. Антон и Серёжа ехали на разных машинах: на грузовой и на легковой