Урок 26. Мои и твои вещи

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Наш - принадлежащий нам, имеющий отношение к нам.

Моё - принадлежащее мне, имеющее отношение ко мне.

Твой - принадлежащий тебе, имеющий отношение к тебе.

Собственность - имущество, принадлежащее кому-, чему- нибудь.

Материалы к уроку В.

для игры «Наше и моё»

мое

наше

Содержание урока

I. Учитель: О чем еще можно говорить (кроме обязанностей) как о моем, твоем и нашем? (О личных и общих вещах). Интересно узнать, что вы, ребята, считаете лично вашим, т.е. называли бы это «моё», а что общим - «нашим». Предлагаю вам игру «Наше и мое» (реалисты).

© ИГРА. По классу по цепочке будем передавать табличку НАШЕ. Тот, у кого табличка остановится, называет то, что, по его мнению, может называться нашим (потом передается табличка МОЕ). (Другой вариант игры - «фантазёры». Дети называют то, чего нет, но хотелось бы, чтобы было). Разделите все, что вы слышали, на группы (вещи, желания...).

Мы с вами всегда по-разному относимся к тому, что принадлежит нам, что мы считаем своим, и к тому, что нам не принадлежит - к общему или к чужому. Как вы обычно относитесь к тому, что считаете своим? Как вы думаете, а другие люди также (бережно, внимательно, заботливо) относятся к тому, что принадлежит им?

Раз у всех людей есть то, чем они дорожат и что берегут, то, наверное, и здесь не обошлось без правил, которые помогут избежать ссор и обид. Говорили ли вам родители, бабушки, дедушки о том, как относиться к тому, что тебе не принадлежит? Расскажите.

Задание: Составьте правило о том,

как нужно относиться к чужим желаниям;

как нужно относиться к чужим вещам.

почему важно соблюдать эти правила?

Послушайте рассказ о случае, произошедшем в одном классе. Как помочь ребятам разобраться в этой ситуации? Рассказ называется «Перышко».

Перьями называли маленькие стальные вогнутые пластинки с расщепленным концом, которыми писали, обмакивая их в черни-

ла.

(Учитель читает рассказ В. Осеевой «Перышко»)

Вопросы для беседы: Почему плакал Миша? Чего не имел права делать Федя? Как он поступил? Как вёл себя Федя? Что чувствовал Миша в этот момент? Почему ребята не пожалели Мишу (не посочувствовали ему)? Правы ли они? Как должны были поступить одноклассники? Какие правила, принятые в обществе, нарушил Федя? (Взял без разрешения чужую вещь; грубо и неуважительно разговаривал с товарищем; незаслуженно обвинил человека в том, что он не совершал). Как должны были отнестись ребята к поступку Феди и как поступили бы вы на их месте?

Учитель: Люди всегда осуждали тех, кто силой или обманом хотел получить то, что ему не принадлежит. Это очень обидные и грязные поступки. В некоторых государствах в давние времена ворам отрубали руку за кражу. И сейчас эти поступки считаются проявлением неуважения, оскорбления.

III. ИТОГ УРОКА. Урок можно закончить проигрыванием ситуаций, которые могут произойти в классе. Например:

Как поступить, если у тебя закончилась паста в ручке?

На парте у одноклассника ты увидел красивую книгу. Хочется её посмотреть. Что нужно сделать? И т.д.