Современные психологические и акмеологические подходы к выявлению специфики профессиональной деятельности сотрудников следственного комитета
Одной из созданных силовых структур, на которые государство и обще- ство возложило целый ряд ответственных миссий по обеспечению защиты на- селения от коррупции и криминала, является следственный комитет России.
Повышение авторитета CК, и как результат развитие индивидуального и общественного правосознания и правовой культуры населения, ставят перед психологической наукой целый ряд важных задач: отбор кадров в соответствии с новыми общественными требованиями, формирование соответствующих коммуникативных и управленческих навыков сотрудников, инициация их ми- ровоззренческой устойчивости и т.д.
Поскольку следственный комитет новая структура, то при профессио- нальном отборе (этот термин зачастую используется как синоним психологиче- ского отбора) сотрудников, применяют те критерии и диагностики, которые были охарактеризованы в предшествующем параграфе для работы с сотрудни- ками различных силовых структур. Особый интерес, в контексте проблем дан- ного исследования, вызывают работы, связанные с выявлением психологиче- ских особенностей тех, кто имеет непосредственное отношение к следственной деятельности.
Как было уже описано в параграфе 1.1, необходимость психологической оценки кадров в органах СК РФ обусловливается спецификой следственной деятельности, выдвигающей повышенные требования к психологическим каче- ствам, свойствам личности сотрудника, включенного в сложные социально- правовые отношения; тяжестью последствий от ошибок, совершаемых в право- охранительной сфере.
На современном этапе, с учетом специфики следственной деятельности, продуктивности действия факторов профпригодности, профессиональный пси-
хологический отбор в органах СК РФ направлен на решение следующих задач:
1. выявление среди кандидатов на учебу, работу сотрудников СК РФ при перемещении лиц с нервно-психической неустойчивостью и находящихся в со- стоянии дезадаптации;
2.
оценка психологической пригодности к тем или иным видам деятель- ности кандидатов на работу следователей при перемещении и прогноз успеш- ности профессионального обучения кандидатов на учебу;3. оценка уровня профессиональной адаптации кандидатов к учебе в юридическом вузе, работе в первый год учебы, работы, в последующем, – пси- хологического самочувствия сотрудников;
4. выявление лиц с асоциальными установками, корыстно-утилитарной мотивацией, а также употребляющих психоактивные вещества.
Для решения этих задач обычно используют традиционные методики, ко- торые хорошо валидизированы и проверены на надежность в отечественной и зарубежной практике [Таблица 2].
Таблица 2
Методики, наиболее часто используемые для выявления психологических особенностей, сотрудников СК РФ
| № п/п | Название методики | Цель применения | Специфика предъявления сотруднику |
| 1. | Стандарти- зированный метод ис- следования личности (СМИЛ) (адаптиро- ванный Л.Н, Собчик) | Показатели позволяют: – получить психологический порт- рет клиента, включающий описание темперамента и черт характера, ин- дивидуальных особенностей и типа личности, стиля поведения и обще- ния; – оценить эмоциональное состояние и степень выраженности стресса; – оценить способность к анализу си- туаций и принятию решений, дело- вому общению, устойчивость к стрессу, склонность к конфликтам; | Методика предъявляется ис- пытуемому в виде книжеч- ки-буклета, содержащей 566 утверждений (сокращенный вариант, позволяющий по- лучить личностный про- филь, но уже без дополни- тельных шкал, содержит 360 утверждений) |
| – определить психологические склонности и противопоказания к различным видам профессиональной деятельности. В результате опроса можно полу- чить всесторонний портрет челове- ка, включающий помимо количест- венных и качественных характери- стик устойчивых профессионально важных свойств богатый спектр та- ких структурных компонентов лич- ности как мотивационная направ- ленность, самооценка, стиль меж- личностного поведения, полороле- вой статус, черты характера, тип реагирования на стресс, защитные механизмы, когнитивный стиль, ве- дущие потребности, фон настрое- ния, сексуальная ориентация, сту- пень адаптированности индивида и вероятный тип дезадаптации, нали- чие психических отклонений, выра- женность лидерских сатана, склон- ность к суициду, предрасположен- ность к алкоголизму | |||
| 2. | 16- факторный опросник Р.Б. Кеттела | Одна из наиболее известных мето- дик, созданная в рамках объективно- го экспериментального подхода к исследованию личности. Опросник представляет систему из 16 шкал, измеряющих различные полярные свойства личности. Он позволяет подробно описать лично- стную структуру, вскрыть взаимо- связь отдельных характеристик лич- ности, выявить скрытые личностные проблемы, найти компенсаторные механизмы поддержания психиче- ского здоровья. | Методика имеет две эквива- лентные формы А и В, каж- дая из которых содержит 187 вопросов, и предназна- чена для тестирования лиц от 16 лет и старше, имею- щих среднее образование. Для каждого вопроса пред- лагается три варианта отве- та, из которых требуется вы- брать один. |
| 3. | Тест «Про- грессивные матрицы» Дж. Равена | Тест применяется для диагностики уровня интеллектуального развития испытуемых в возрасте 20 до 65 лет. Тест Равена относится к культурно- инвариантным тестам, так как в ми- нимальной степени показатели по этому тесту зависят от наличия зна- ний, обусловленных жизнью и опре- деленной культурой. | Материал теста в черно- белом варианте состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Задания разделены на пять заданий (А, В, С, Д и Е) по 12 однотипных по возрас- тающей сложности заданий в каждой серии. Трудность задания возрастает при пе- реходе от серии к серии. Об- следуемый должен выбрать недостающий элемент мат- рицы среди 6-8 предложен- ных вариантов ответов. |
| 4. | Опросник | Предназначен для выявления осо- | Опросник состоит из 44 ут- |
| «Уровень | бенностей субъективного контроля | верждений, на которые рес- | |
| субъектив- | над разнообразными жизненными | пондент отвечает по 6- | |
| ного кон- | ситуациями. В основе опросника | балльной шкале от -3 до 3. | |
| троля» А.М. | лежит понимание того, что боль- | Уровень субъективного кон- | |
| Эткинда и | шинству людей свойственна более | троля определяется 7 шка- | |
| др. (УСК) | или менее широкая вариабельность | лами: 1) Шкала общей ин- | |
| особенностей поведения в зависи- | тернальности – Ио – харак- | ||
| мости от конкретных социальных | теризует обобщенный пока- | ||
| ситуаций. Т.о., особенности субъек- | затель УСК, инвариантный | ||
| тивного контроля у одного и того же | частым ситуациям деятель- | ||
| человека могут существенно изме- | ности; 2) Шкала интерналь- | ||
| няться в зависимости от того, как | ности в области достижений | ||
| сам человек воспринимает для себя | – Ид – характеризует уро- | ||
| возникшую ситуацию простой, | вень субъективного контро- | ||
| сложной, приятной, не приятной, | ля над эмоционально значи- | ||
| опасной и т. д. С этих позиций локус | мыми положительными со- | ||
| контроль следует рассматривать не | бытиями и ситуациями; 3) | ||
| как одномерную трансситуативную | Шкала интернальности в об- | ||
| характеристику, а как многомерный | ласти неудач – Ин – харак- | ||
| профиль, компоненты к-рого соот- | теризует уровень субъектив- | ||
| носятся с опр. типами социальных | ного контроля по отноше- | ||
| ситуаций разной степени обобщен- | нию к отрицательным собы- | ||
| ности. | тиям и ситуациям; 4) Шкала | ||
| интернальности в семейных | |||
| отношениях – Ис – характе- | |||
| ризует уровень субъектив- | |||
| ного контроля по отноше- | |||
| нию к событиям, происхо- | |||
| дящих в его семейной жиз- | |||
| ни; 5) Шкала интернально- | |||
| сти в области производст- | |||
| венных отношений – Ип – | |||
| характеризует уровень субъ- | |||
| ективного контроля в произ- | |||
| водственной деятельности, в | |||
| складывающихся отношени- | |||
| ях в коллективе; 6) Шкала | |||
| интернальности в области | |||
| межличностных отношений | |||
| – Им – характеризует уро- | |||
| вень субъективного контро- | |||
| ля в неформальных отноше- | |||
| ниях с др. людьми; 7) Шкала | |||
| интернальности в отноше- | |||
| нии здоровья и болезни – Из | |||
| – характеризует уровень | |||
| субъективного контроля по | |||
| отношению к здоровью и | |||
| болезни. По каждой шкале | |||
| подсчитываются «сырые» | |||
| баллы и переводятся в сте- | |||
| ны. |
| 5. | Тест «Стра- тегия пове- дения в конфликт- ной ситуа- ции» К. То- маса (МО- ДЕ) | Используется двухмерная модель регулирования конфликтов, осново- полагающими измерениями в кото- рой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлечѐнных в кон- фликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собст- венных интересов (соперничество, избегание, приспособление, ком- промисс, сотрудничество). | Респонденту предлагается сочетания 30 пар утвержде- ний. Из каждой пары надо выбирать одно утверждение в большей мере соответст- вующее его характеру, его типичному поведению в спорной или конфликтной ситуации |
| 6. | 8-цветовой тест М. Люшера | Цветовой тест Люшера основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его текущим психоло- гическим состоянием. Тест Люшера также основан на предположении о том, что выбор цвета отражает не- редко направленность испытуемого на определенную деятельность, на- строение, функциональное состоя- ние и наиболее устойчивые черты личности. | Респонденту предлагаются карточки 8 различных цве- тов (стандартизированные цвета в соответствии с эта- лоном), и он должен после- довательно выбрать цвета, по степени привлекательно- сти для себя |
На основании диагностик, представленных и охарактеризованных в таб- лице, чаще всего проводят первичный психологический отбор, определяя веро- ятностную пригодность к работе в условиях следственного комитета (может ли человек в принципе работать следователем или его психологические особенно- сти являются объективным препятствием к овладению и реализации данной профессии).
Еще одна диагностическая область, которая может применяться в психо- логическом обеспечении деятельности сотрудников следственного комитета, это выявление тех психологических характеристик, которые не просто выявля- ют потенциальную пригодность, но и способны раскрыть тот профессиональ- ный ресурс, который присущ данному человеку в условиях специфической профессиональной самореализации как сотруднику следственного комитета. По мнению В.В. Романова и М.В. Кроза, которые проводили исследования по вы- явлению профессионального ресурса уже работающих следователей, сам ре- сурс можно рассматривать как комплекс профессионально значимых психоло-
гических качеств, наиболее значимые из которых, можно рассматривать интег- рированные факторы профессиональной успешности следователя:
– I фактор – социальная адаптация, тесно связана с высоким уровнем со- циализации личности, нормативностью поведения работника следственного комитета, его готовностью воспринимать нормативно-правовую специфику своей работы как психологически оправданную и комфортную;
– II фактор – нервно-психическая (эмоциональная) устойчивость лично- сти как реальная личностная готовность воспринимать эмоциональные пере- грузки, быть устойчивым по отношению к эмоциональному выгоранию, стрес- соустойчивость;
– III фактор – познавательная (когнитивная, интеллектуальная) актив- ность, продуктивность и гибкость мышления, что является обязательным усло- вием при решении конкретных ситуаций, особенно в условиях инцидентов (де- фицит времени, наличие у следователя определенного количества дел, невоз- можность сосредоточится на решении одной задачи);
– IV фактор – коммуникативной компетенции сотрудника следственного комитета, умение общаться с разными возрастными, социальными, профессио- нальными группами (свидетели, потерпевшие, фигуранты дел и т.д.);
– V фактор – наличие организаторских способностей.
По мнению авторов данного подхода: «Следственная деятельность не ог- раничивается только лишь пятью направлениями, но именно эти направления можно наиболее четко проследить и исследовать». Именно на основе диагно- стики по выше охарактеризованным направлениям, можно прогнозировать сте- пень профессиональной успешности сотрудников следственного комитета. Од- нако, при этом надо учитывать, что унифицированные характеристики ресурса профессиональной успешности, не отражает индивидуальных особенностей в деятельности сотрудника, а это не маловажный фактор. Одинаковый уровень успешности, может быть достигнут с помощью различных личностных и пове- денческих стратегий. По мнению Ю.В. Чуфоровского, который как раз и зани-
мался исследованием профессиональной стратегии и тактики индивидуального поведения, существуют следующие стратегии в профессиональной деятельно- сти следователя:
– «следователь-организатор»;
– «следователь-собеседник»;
– «следователь-мыслитель»;
– «следователь-следопыт»;
– «следователь-воспитатель».
Эта типология позволяет более продуктивно использовать психологиче- ский потенциал сотрудников. По мнению Ю.В. Чуфоровского «Так кандидат, в структуре профессиограммы которого доминируют организаторские качества, будет стараться большинство вопросов решать коллективными усилиями опе- ративных работников и общественности, экспертов. Такой следователь будет хорошо руководить бригадой, а впоследствии – следственным подразделением. Кандидат, у которого доминируют коммуникативные качества, больше всего подходит для работы с населением в ходе проведения оперативных мероприя- тий. Кандидат, у которого доминируют конструктивные и аналитические каче- ства больше проявит себя в следственной работе дознавателем. Кандидат, у ко- торого доминируют поисковые качества, будет незаменим в ходе розыскных мероприятий. Кандидат, у которого доминируют социальные элементы, будет эффективен в оперативной работе, при допросах, проведении дознания» [49, C. 138].
Еще одно важное направление диагностики сотрудников следственного комитета, связано с психологическими трансформациями в процессе модерни- зации правоохранительных органов. По мнению А.М. Климанова, который проводил исследование по особенностям преодоления личностных барьеров в период реформ, «Модернизация профессиональной деятельности сотрудников следственного комитета влияет на их установки профессиональной самореали- зации, которые являются важным фактором готовности к инновационной пере-
стройке мышления, способа деятельности и ценностных ориентаций в контек- сте трансформаций профессиональной среды» (автореф.).
Проводимая модернизация правоохранительной системы существенно влияет на профессиональное самопонимание и самоотношение сотрудников следственного комитета. Возникает, объективная необходимость произвести переоценку уже сложившихся ценностей, трансформировать свои личностные ожидания в соответствие с новыми требованиями к профессиональной деятель- ности, адаптироваться к новой системе рисков. По мнению А.М. Климанова, справится с этими проблемами возможно посредством системы повышения квалификации для сотрудников следственного комитета, в работе которых, не- обходимо использовать диагностический комплекс, с помощью которого, вы- является личностное состояние сотрудника и даются индивидуальные рекомен- дации по адаптации его к новым квалификационным требованиям. «Структу- рой, которая может и должна взять на себя функцию, инициации и сопровож- дения личностных трансформаций в период модернизации силовых ведомств, должны стать институты повышения квалификации. (На этапе повышения ква- лификации сотрудники следственного комитета, которые ориентированы на новые условия работы, могут преодолеть те негативные установки, которые у них возникают как следствие предшествующего профессионального опыта). Для преодоления организационного сопротивления требуется изменение сис- темы ценностей сотрудников и организационной структуры профессиональной самореализации в целом. На индивидуальном уровне решению проблемы спо- собствует обучение и переквалификация сотрудников. Для получения под- держки нововведений необходимо убедить сотрудников, что работа в новом качестве открывает для них новые перспективы служебного и профессиональ- ного роста». Особый интерес, в плане теоретического анализа, данные пробле- мы приобретают в акмеологической интерпретации.
Акмеология занимает в этом комплексе наук свое особое место. Выдви- гая в качестве своей главной задачи изучение факторов, влияющих на повыше-
ние профессионального мастерства и их дальнейшее применение на практике, акмеология проводит собственные исследования и синтезирует данные всех пе- речисленных выше научных дисциплин на основе ключевого понятия «профес- сионализм». Так, например, если предметом психологии труда является про- фессиональное мышление, то акмеология рассматривает последнее с точки зре- ния уровня профессионального мастерства и выявления различного рода спо- собов его повышения, основывающихся на использовании не только психоло- гического, но также педагогического, социологического, медицинского и тех- нологического знаний. С этой целью акмеологами анализируются различные технологии конкретных видов профессиональной деятельности, выявляются наиболее продуктивные из них, разрабатываются методологические основания и методики различных способов внедрения наиболее продуктивных технологий в различные сферы профессиональной деятельности людей, при этом широко используются данные психологии и педагогики. Таким образом, акмеология предоставляет практикам не просто рекомендации по наиболее желательным параметрам различных характеристик профессиональной деятельности, выяв- ляемым самой акмеологией, а также в пределах тех наук, данными которых ак- меология пользуется, но и собственно акмеологический продукт – способы дос- тижения этих параметров, которые реализуются акмеологами-практиками, а также передаются в распоряжение обучаемых ими профессионалов для даль- нейшего самостоятельного использования с целью повышения уровня своего профессионализма.