2. Методика «Полимотивированность деятельности»
(на основе исследования мотивационных линий Б.И. Додонова [77, c.128]).
Цель: анализ актуальной мотивации педагогов и динамических (ситуативных) факто- ров, влияющих на мотивацию к профессиональной деятельности.
Деятельность побуждается следующей группой мотивов (Б.И. Додонов): 1) удоволь- ствие от процесса деятельности; 2) прямой результат деятельности (продукт, знания и т. п.); 3) вознаграждение за деятельность (зарплата, повышение в должности, известность и др.); 4) избе- гание санкций (наказания), которые возможны в случае уклонения от деятельности или недоб- росовестное ее выполнение.
Часть 1. Участникам предлагается заполнить следующие позиции относительно своей профессиональной деятельности вообще и за период с начала учебного года и по сегодняшний день:
1. От каких видов деятельности (действий) в Вашей профессиональной деятельности Вы получаете удовольствие?.......................................
2. Какой результат (созданный продукт, усвоенные знания и т. п.) в Вашей професси- ональной деятельности радует Вас?..................................
боте?
3. Какое вознаграждение за Вашу деятельность стимулирует Вас к дальнейшей ра-
| Материальное вознаграждение | Психологическое вознаграждение | ||
4. Какие элементы Вашей деятельности вы реализуете только потому, что их невы- полнение связано с применением санкций?........................
Упражнение выполняется индивидуально. Участники отвечают на вопросы, количество ответов под номерами 1 и 2 суммируется; под номером три количество ответов суммируется с 1 и 2 в том случае, если за обозначенный период педагог уже получал материальное или психоло- гическое вознаграждение, и вычитается количество ответов, если за этот период материальное или психологическое вознаграждение не было получено; ответы под номером 4 вычитаются из
общей суммы. Таким образом, подсчитывается общее количество баллов. Если педагог считает, что все это время он работал в привычных для него условиях деятельности, то достаточным бу- дет количество баллов 5–7 (означает, что у педагога в настоящее время 5–7 мотивов, побужда- ющих его к деятельности). Если педагог считает, что он работал в ситуации повышенной слож- ности (например: в ситуации нововведений, требующих преобразования профессиональной де- ятельности), то необходимым будет количество баллов 10–12 (означает, что в ситуации услож- нения деятельности количество мотивов, побуждающих к деятельности у педагога должно уве- личиваться).
Часть 2. Общее обсуждение: выводы о том, какие дополнительные стимулирующие факторы возможно организовать для себя с целью мотивирования и самомотивирования на профессиональную деятельность.