Исследование базовых условий наличия акмеологической позиции у педагога
На основе анализа теоретических источников (Е. С. Манюкова, 2004; И. П. Цвелюх, 2006; Л. Н. Горбунова, 2010; Е. Н. Вержицкая, 2011; Я. А. Ветрова, 2012; Е. С. Щеголенкова, 2013 и др.), а также в ходе наблюдений и бесед с пе- дагогами в процессе повышения квалификации, сделан вывод о том, что для прогрессивного личностно-профессионального развития педагогу необходимы определенные личностные характеристики (субъектная позиция педагога): вы- сокий уровень рефлексивных способностей, конструктивность коммуникатив- ных связей, способность к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, вы- сокая мотивация на саморазвитие, способность критически относиться к ре- зультатам собственной деятельности, готовность к сотрудничеству [154,237].
На основании этого выдвинуто предположение о существовании базовых усло- вий, обеспечивающих наличие акмеологической позиции (АП) у педагога: 1) отсутствие профессионального истощения, 2) рефлексия собственных профес- сиональных трудностей, 3) активный поиск тактик и стратегий их преодоления.Для подтверждения данного предположения мы осуществили сравни- тельный анализ двух групп педагогов: группы педагогов с АП и группы педаго- гов без АП.
1)