77. Задатки и способности
Под задатками следует усматривать не столько анатомо-физиологические, сколько
психофизиологические свойства, в первую очередь те, которые обнаруживает ребенок
в самой ранней фазе овладения деятельностью, а иногда и взрослый, еще не занимающийся систематически определенной деятельностью.
Природные предпосылки способности состоят в повышенной чувствительности определенных анализаторов к внешним воздействиям.
Вследствие этого музыкальные или зрительныевпечатления доставляют особую радость, как и занятия соответствующей деятельностью.
Решающее значение имеют первые пробы сил в областях, которым соответствуют
высокие сенсорно-моторные качества и склонности.
Иными словами, под задатками следует понимать первичную природную основу способности, еще не развитую, но дающую себя знать при первых пробах деятельности.
Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения,
воспитания и трудовой деятельности.
Врожденные способности мозга непосредственно проявляются в типологических
особенностях человека, которые изменяются в процессе жизнедеятельности.
Типологические особенности, обнаруживаемые очень рано у ребенка, и являются
задатками, или первичными природными свойствами. Типологические особенности
имеют многогранное значение. Они составляют природные предпосылки способностей и
характера. Особенности общих типов оказывают влияние на образование способностей.
Задатки прежде всего проявляются в склонностях к определенному виду деятельности
(специальные способности) или в повышенной любознательности ко всему (общая
способность).
Склонности – это первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности.
Склонность проявляется в стремлении, тяготении ребенка (или взрослого) к определенной
деятельности. Это стремление замечается довольно рано, увлечение деятельностью
происходит даже в неблагоприятных условиях жизни. Склонность свидетельствует о
наличии определенных природных предпосылок к развитию способностей.
Наряду с истинной склонностью имеется и ложная (мнимая). При истинной склонности
можно наблюдать не только неодолимое тяготение к деятельности, но и быстрое
продвижение к мастерству, достижение значительных результатов. При ложной, или
мнимой, склонности обнаруживается или поверхностное, часто созерцательное
отношение к чему-либо, или же деятельное увлечение, но с достижением посредственных
результатов. Чаще всего такая склонность бывает следствием внушения или самовнушения,
иногда того и другого вместе, без наличия потенциальных возможностей развития.