70.Основні психологічні механізми психотерапевтичного впливу гри. Принципи здійснення ігротерапії. Основні види та форми ігротерапії.
Основні психологічні механізми корекційної дії гри:1. Моделювання системи соціальних відносин в наочно-дієвій формі в особливих ігрових умовах, проходження їм дитиною і орієнтування в цих відносинах.
2. Зміна позиції дитини у напрямі подолання пізнавального і особистісного егоцентризму і послідовної децентрації, завдяки чому відбувається усвідомлення власного «Я» в грі і зростає міра соціальної компетентності і здібності до вирішення проблемних ситуацій. 3. Формування реальних стосунків як рівноправних партнерських відносин співпраці і кооперації між дитиною і однолітком, що забезпечуть можливість позитивного особистісного розвитку. 4. Організація поетапного відпрацювання в грі нових, адекватніших способів орієнтування дитини в проблемних ситуаціях, їх інтеріорізація і засвоєння. 5. Формування здатності дитини до довільної регуляції діяльності на основі підпорядкування поведінки системі правил, що регулюють виконання ролі і правил, а також поведінку в ігровій кімнаті.Принципи здійснення ігротерапії:
1. Комунікація дитині його безумовного ухвалення.
2. Недирективність в управлінні корекційним процесом: відмова ігротерапевта від спроб прискорити або уповільнити ігровий процес; мінімальність числа обмежень і лімітів, ігротерапевтом, що вводяться, в гру. 3. Фокусування на відчуттях і переживаннях дитини: добитися відкритого вербального виразу дитиною своїх відчуттів; спробувати в найкоротший час зрозуміти відчуття дитини і повернути його дослідження на саму себе; стати для дитини своєрідним дзеркалом, в якому він може побачити себе. Психолог, сензитивний до відчуттів дитини, приймає його установки і виражає щиру віру в можливості дитини прийняти на себе відповідальність за вирішення проблеми. Діалогічне спілкування дитини з дорослим через ухвалення, віддзеркалення і вербалізацію в грі відчуттів дитини стає основним механізмом корекційної дії в ігротерапії.
Основні види і форми ігротерапії:
- ігротерапія в психоаналізі; Гра розглядалася як символічна діяльність, в якій дитина, будучи вільна від тиску і заборон з боку соціального оточення за допомогою іграшок, ігрових дій з ними і ролей, виражає в особливій символічній формі несвідомі імпульси і бажання.
- що центрована на клієнтові; її мета - не міняти і не переробляти дитини, не учити її спеціальним поведінковим навичкам, а дати їй можливість бути собою. Основне завдання корекції полягає у створенні або відновленні значущих відносин між дитиною і дорослим з метою оптимізації особистісного зростання і розвитку. Гра як діяльність, вільна від примушення, підпорядкування, страху і залежності дитини від світу дорослих є єдиним місцем, де дитина дістає можливість вільного безперешкодного самовираження, дослідження і вивчення власних відчуттів і переживань. Гра дозволяє дитині звільнитися від емоційної напруженості і фрустрацій, спочатку зумовлених антагонізмом реальних життєвих стосунків між дитиною і дорослим. Основними показами для проведення цього виду ігротерапії виступають: порушення росту «Я», що відбивається в порушеннях поведінки і дисгармонійній «Я-концепції»; низький ступінь самоухвалення, сумнів і невпевненість в можливостях власного особистісного зростання; висока соціальна тривожність і ворожість по відношенню до навколишнього світу; емоційна лабільність і нестійкість.
- відреагування;
- побудови стосунків; Д. Тафти (1933) і Ф. Аллена (1934) - основна увага приділяється лікувальній силі емоційних стосунків між терапевтом і клієнтом. Мета полягає не в тому, щоб змінити дитину, а в тому, щоб допомогти їй затвердити своє «Я», відчуття власної цінності. Дитина, як і всяка особа, унікальна, самоцінна і володіє внутрішніми джерелами саморозвитку. Основний механізм досягнень корекційної мети — встановлення стосунків, зв'язків між ігротерапевтом і клієнтами, за допомогою яких ігротерапевт демонструє незмінне і повне ухвалення дитини, його установок і цінностей і виражає постійну і щиру віру в дитину і його здібності.
В рамках даного підходу підлягають корекції порушення зростання «Я»; самонеадекватність; сумнів і невпевненість в можливості власного особового зростання і обумовлені ними тривожність і ворожість дитини до тих, що оточуть.-примітивна ігротерапія. головне завдання полягає в тому, щоб допомогти дітям підготуватися до того, щоб засвоїти пропоновані знання найкращим чином. Дітей не можна примусити навчитися чому-небудь. Навіть найбільш ефективно працюючі вчителі не можуть навчити дітей, які ще не готові вчитися. У такому разі ігрова терапія є доповненням до навчального середовища, досвідом, який допомагає дітям найефективніше використовувати свої здібності до учення
За функціями дорослого в грі розрізняють недирективну ігротерапію і директивну ігротерапію.
За формою організації діяльності розрізняють індивідуальну ігротерапію і групову ігротерапію.
За структурою використовуваного в ігротерапії матеріалу: з неструктурованим матеріалом і з структурованим матеріалом.
71.Особливості дитячого психотерапевта; особливості дитини; сімейні та соціальні характеристики. (див. 90)