38. 5. Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса и результатов исследования

Исследователю и органам управления совершенно необходимы постоянное наблюдение за процессом преобразования, объективная информация о результатах работы. ^ Сбор, обработка и ана‑лиз такой информации, дающие возможность анализировать, оценивать и корректировать дальнейшую работу, составляют содержание мониторинга.

Базовой для мониторинга выступает система диагностики. Для ее осуществления необходим выбор критериев (обобщенных показателей). В зависимости от содержания работы образовательного учреждения или их системы приоритет может быть отдан разным критериям, но так или иначе, на наш взгляд, необходимо учитывать пять критериев успешности: образовательный, социологический, индивидуально-личностного развития, воспитанности, здоровья и психологического комфорта. В чем они заключаются? Раскроем примерное содержание основных компонентов комплексного критерия оценки качества образования применительно к отдельному образовательному учреждению (школе) с указанием показателей, т. е. фактов, позволяющих выявить и оценивать эффективность деятельности по каждому из критериев и индикаторов — показателей, которые можно изменять. Образовательный критерий: - качество подготовки прежде всего по ведущим предметам и направлениям, определяемое по количеству медалистов, победителей олимпиад, конкурсов, числу поступивших в вузы на госбюджетные места, по успеваемости; - количество учащихся, вовлеченных в творческую и исследовательскую деятельность; - глубина, систематичность и действенность знаний, уровень овладения деятельностью (узнавание, воспроизведение, алгоритмическая деятельность, творческий поиск и преобразование); уровень сложности решаемых задач. Социологический критерий: - реальные возможности свободного выбора школьника в рамках школы (выбор учителя, уровня и профиля обучения, внеклассных занятий по интересам и т.д.); - адаптация школьника к микросреде (школьной, по месту жительства, семейной); его умение строить отношения в коллективе; - адаптация выпускников школы: успешность обучения в вузах и средних специальных учебных заведениях; приспособление к условиям социальной среды (конкурентоспособность, социальная устойчивость, овладение профессией и успешность профессиональной деятельности и др.); - престиж школы в глазах родителей, руководителей производства, конкурс при поступлении в школу; - правонарушения и отклоняющееся (девиантное) поведение школьников; - уровень развития классных коллективов.

Критерий индивидуально-личностного развития: - широта и устойчивость интересов, общекультурный кругозор, проявляющийся в оценках, отношениях, поступках; - характеристика уровня мышления, воли, эмоциональной сферы; - адекватность самооценки; - степень контактности, отзывчивости, соучастия, умения сопереживать и «сорадоваться» (А. Г. Асмолов), понимать и принимать других людей, терпимость и лояльность; - степень самореализации (реализации индивидуальных возможностей); - выраженность индивидуального стиля деятельности и черт характера; - развитость восприятия, воображения, образной памяти, эстетического вкуса, художественной интуиции, творческих способностей (креативность, «творческость»), стремление к гармонии. Критерий воспитанности: - сформированность гражданского правосознания, патриотизма, планетарного мышления, социальной ответственности и активности; - степень сформированности нравственных идеалов и нравственного поведения; - развитие экологической культуры личности; - развитие толерантности, стремления помогать другим людям; - наличие или отсутствие вредных привычек; - факты девиантного (отклоняющегося от норм) поведения и правонарушений; - степень сплоченности классных коллективов. Валеологический критерий (критерий здоровья): - уровень психического и физического здоровья, развития основных функций и систем организма по отношению к возрастной норме; - заболеваемость (степень резистентности и общие показатели по школе); - распределение учащихся по группам здоровья; - количество и качество услуг, способствующих здоровьесбережению и лечению. Критерий психологического комфорта: - степень оптимизма, защищенности, уверенности в завтрашнем дне, положительного или отрицательного отношения к школе, окружающим, образованию вообще, эмоциональное состояние; - уровень тревожности; - межличностные отношения, социальное благополучие. Критерии успешности, конечно, непосредственно связаны с профилем образовательного учреждения. В экспериментальном социально-педагогическом центре Центрального территориального округа Тюмени, работающем с неблагополучными семьями и детьми «группы риска», для анализа и оценки результатов деятельности определены следующие ведущие критерии и раскрывающие их показатели: критерии здоровья (динамика основных показателей здоровья и результатов лечебно-профилактических мероприятий: соматические заболевания, признаки повышенной нервозности, видимая или продиагностированная психическая патология, патологическое влечение к курению, алкоголю, наркотическим и токсическим веществам); критерий психологической комфортности (изменения эмоциональных проявлений, работоспособности, межличностных отношений, поведения и др.); критерий самостоятельности (изменения отношения к само‑ обслуживанию, выбор и принятие самостоятельных социально значимых решений, проявление инициативы и лидерских качеств); критерий адаптивности (изменение отношений в микросоциуме, развитие и проявление коммуникативных качеств, уровень психологической напряженности и др.); критерий жизненного определения (уровень соответствия реализации прав несовершеннолетних действующему в РФ законодательству, социальное устройство несовершеннолетних; создание условий для обучения, воспитания и развития, эффективность работы по профессиональной ориентации и приобщению к трудовой деятельности).

<< | >>

↑

Источник: Ответы по предмету Методологические основы психологии. 2016

Еще по теме 38. 5. Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса и результатов исследования:

Глава II. Способы обогащения нашего королевства и увеличения количества денег в стране

- Антропология - Астрономия - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Биология - Военное дело - География - Зоология - История - Конфликтология - Культурология - Литература - Математика - Медицина - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Психология - Религоведение - СМИ и журналистика - Социология - Технические науки - Транспорт - Физика - Философия - Финансы - Экология - Экономика - Этнография и демография - Юриспруденция - Языкознание -