Тест Роршаха______________________________________ 343

общих тестов — “Британская шкала способностей”, “Шкала ин­теллекта взрослых”, “Шкала интеллекта детей” Векслера. Более спе­циализированные тесты (например, “Прогрессивные матрицы” Равенса), а также подшкалы во многих общих тестах обеспечивают отдельные измерения более специфических когнитивных способ­ностей, в частности, пространственной.

Развитие процедур тестирования основано на предположении о том, что большая часть способности является наследственной.

Об образовательном и политическом значении тестирования ин­теллекта можно судить по ожесточенной реакции на повторное от­крытие Йенсеном споров о природе и воспитании в 1969 г. (см. Л. Кей- мин “Наука и политика КИ”). Утверждение Йенсена о том, что 80% интеллекта выпадает на долю генетических факторов, сопро­вождалось даже более спорными аргументами, приписывающими значительную часть более низкой эффективности теста американс­ких чернокожих именно этой причине. Результаты теста посему рас­сматривались как оправдание дифференцированного образования, получаемого в школах различными социальными группами.

В сфере образования сосредоточенность на тестировании интел­лекта и автоматическом уравнении высокого КИ со способностью и успехом действует более чем полстолетия (например, распреде­ление детей по различным классам имеет и противников, и защит­ников прогнозирующих полномочий тестов КИ). В настоящее время наблюдается согласие в том, что тесты не являются ни полностью нейтральными, ни полностью валидными (см. Валидность), но ос­таются полезным диагностическим инструментом в оценке трудно­стей познания и усвоения.

ТЕСТ РОРШАХА — устройство, разработанное Роршахом (1921) для проектирования человеком его/ее личности так, чтобы могли выявляться и решаться проблемы. Это, следовательно, проектив­ный тест, основанный на целостном, феноменологическом под­ходе к пониманию динамики личности.

На практике клиенту/пациенту показывают ряд образцов, типа

344