Оглавлени

Предисловие к 1-му изданию. 5

Предисловие ко 2-му изданию. 6

Часть I. 7

Глава I. Предмет психологии. 7

Природа психического. 7

Психика и сознание.

Психика и деятельность. 13

Психофизическая проблема. 15

Предмет и задачи психологии как науки. 19

Отрасли психологии. 23

Глава II. Методы психологии.. 24

Методика и методология. 24

Методы психологии. 25

Наблюдение. 27

Самонаблюдение. 27

Объективное наблюдение. 30

Экспериментальный метод. 32

Другие методы психологического исследования. 34

Глава III. История психологии. 39

История развития западной психологии. 39

Психология в древнем мире (древняя Греция). 39

Психология в средние века (до эпохи Возрождения). 40

Психология в эпоху Возрождения. 41

Психология в XVII—XVIII вв. и первой половине XIX в.. 41

Оформление психологии как экспериментальной науки. 46

Кризис методологических основ психологии. 47

История развития психологии в СССР. 57

История русской научной психологии. 57

Советская психология. 66

Часть II. 70

Глава IV. Проблема развития в психологии. 70

Развитие психики и поведения. 76

Основные этапы развития поведения и психики. 79

Проблема инстинкта, навыка и интеллекта. 79

Глава V. Развитие поведения и психики животных. 95

Поведение низших организмов. 95

Развитие нервной системы у животных. 96

Образ жизни и психика. 99

Глава VI. Сознание человека. 105

Историческое развитие сознания у человека. 105

Проблема антропогенеза. 105

Сознание и мозг. 110

Развитие сознания. 120

Развитие сознания у ребёнка. 124

Развитие и обучение. 124

Биогенетическая проблема. 128

Развитие нервной системы ребёнка. 132

Развитие сознания ребёнка. 133

Часть III. 139

Введение.

Глава VII. Ощущение и восприятие. 147

I. Ощущение. 147

Рецепторы. 148

Классификация ощущений. 153

Органические ощущения. 156

Статические и кинестетические ощущения. 160

Кожная чувствительность. 161

Осязание. 164

Обонятельные и вкусовые ощущения. 167

Слуховые ощущения. 170

Зрительные ощущения. 182

Восприятие цвета. 193

II. Восприятие. 196

Общая теория. 196

Восприятие пространства. 207

Восприятие движения. 212

Восприятие времени. 216

Развитие восприятий у детей. 220

Глава VIII. Память. 230

Память и восприятие. 230

Органические основы памяти. 232

Представления. 234

Ассоциации представлений. 236

Теория памяти. 237

Роль ассоциативных, смысловых и структурных связей в запоминании. 237

Роль установок в запоминании. 241

Запоминание. 242

Узнавание. 246

Воспроизведение. 247

Реконструкция в воспроизведении. 248

Воспоминание. 249

Сохранение и забывание. 250

Реминисценция в сохранении. 253

Виды памяти. 256

Уровни памяти. 256

Типы памяти. 258

Патология памяти. 259

Развитие памяти у детей. 259

Глава IX. Воображение. 264

Природа воображения. 264

Виды воображения. 266

Воображение и творчество. 268

«Техника» воображения. 270

Воображение и личность. 272

Развитие воображения у детей. 273

Глава X. Мышление. 276

Природа мышления. 276

Психология и логика. 278

Психологические теории мышления. 279

Психологическая природа мыслительного процесса. 282

Основные фазы мыслительного процесса. 286

Основные операции как стороны мыслительной деятельности. 288

Понятие и представление. 291

Суждение. 292

Умозаключение. 293

Основные виды мышления. 295

О генетически ранних ступенях мышления. 298

Патология и психология мышления. 301

Развитие мышления ребёнка. 304

Первые проявления интеллектуальной деятельности ребёнка. 304

«Ситуативное» мышление ребёнка.

Развитие мышления ребёнка в процессе систематического обучения. 319

Овладение понятиями. 320

Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний. 323

Теории развития мышления ребёнка. 325

Глава XI. Речь. 327

Речь и общение. Функции речи. 328

Различные виды речи. 333

Речь и мышление. 337

Историческое развитие речи. 339

Развитие речи у детей. 341

Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка. 341

Рост словаря. 345

Структура речи. 347

Развитие связной речи. 348

Проблема эгоцентрической речи. 352

Развитие письменной речи у ребёнка. 354

Развитие выразительной речи. 357

Глава XII. Внимание. 358

Природа внимания. 358

Теории внимания. 361

Физиологические основы внимания. 363

Основные виды внимания. 364

Основные свойства внимания. 365

Развитие внимания. 369

Глава XIII. Эмоции. 371

Эмоции и потребности. 371

Эмоции и образ жизни. 373

Эмоции и деятельность. 377

Физиология эмоций. 382

Выразительные движения. 389

Эмоции и переживания личности. 394

Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент. 395

Различные виды эмоциональных переживаний. 396

Аффекты. 400

Страсти. 401

Настроения. 402

Эмоциональные особенности личности. 403

Развитие эмоций у детей. 404

Глава XIV. Воля. 408

Природа воли. 408

Протекание волевого процесса. 413

Патология и психология воли. 419

Волевые качества личности. 422

Теории воли. 424

Развитие воли у ребёнка. 425

Часть IV. 430

Введение. 430

Глава XV. Действие. 435

Различные виды действия. 437

Действие и движение. 438

Действие и навык. 444

Глава XVI. Деятельность. 451

Задачи и мотивы деятельности. 451

Труд. 458

Психологическая характеристика труда. 458

Труд рабочего. 460

Труд изобретателя. 461

Труд учёного. 464

Труд художника. 466

Игра.

Природа игры. 472

Теории игры. 476

Развитие игр ребёнка. 477

Учение. 481

Природа учения и труд. 481

Учение и познание. 483

Обучение и развитие. 484

Мотивы учения. 484

Освоение системы знаний. 488

Часть V. 494

Введение. 494

Глава XVII. Направленность личности. 499

Установки и тенденции. 499

Потребности. 501

Интересы. 504

Идеалы. 510

Глава XVIII. Способности. 512

Общая одарённость и специальные способности. 515

Одарённость и уровень способностей. 517

Теории одарённости. 519

Развитие способностей у детей. 521

Глава XIX. Темперамент и характер. 523

Учение о темпераменте. 523

Учение о характере. 529

Глава XX. Самосознание личности и её жизненный путь. 538

Самосознание личности. 538

Жизненный путь личности. 544

Библиография. 546

Именной указатель. 560

(изд. 2-е, 1946 г.)

Представлено критическое обобщение достижений советской и мировой психологической науки на середину XX века. Данная книга — один из основных учебников по общей психологии в России, остающаяся таковым уже более полувека. Это последнее «авторское» издание данного учебника; последующие издания (3-е 1989 года, 4-е 1998 года), — под редакцией учеников С. Л. Рубинштейна, — являются, хотя и частично дополненными его более поздними работами и комментариями составителей, но значительно сокращёнными (причём, некоторые изменения оригинального текста не помечены) и как полноценные учебники по общей психологии не позиционируются. Книга рассчитана на преподавателей и аспирантов психологии и педагогики, а также студентов высших педагогических учебных заведений и университетов.