35.4. Личностное развитие
Переход от юности к взрослости в большинстве случаев сопровождается упрочением, кристаллизацией чувства своей личной идентичности, молодые люди (от 18 до 29 лет) чаще задают себе вопрос: «Кто же я такой в действительности?», чем люди среднего и пожилого возраста (И.С.
Кон). Взрослые должны структурировать и переструктурировать свою личную, профессиональную и семейную идентичности по мере того, как меняется их внутренний и внешний мир», считает Г. Крайг. Молодой человек усваивает систему «взрослых» ролей разновременно, в разной последовательности, поэтому он может себя видеть в одних отношениях уже взрослым (например, в трудовой деятельности), а в других (например, в отношениях с людьми) еще нет (И.С. Кон). Понятие взрослости подразумевает, с одной стороны, адаптацию, освобождение от юношеского максимализма и приспособление к жизни, а с другой — творческую активность, самореализацию. Б. Заззо обнаружила два типа описания людьми своего перехода от юности к взрослости. Для одних взрослость означала расширение своего «Я», обогащение сферы деятельности, повышение уровня самоконтроля и ответственности, т.е. самореализацию. Другие, наоборот, подчеркивали вынужденное приспособление к обстоятельствам, утрату былой раскованности, свободы в выражении чувств и т.п., т.е. взрослость для них не приобретение, а потеря.Таким образом, самовосприятие своей взрослости у разных людей разное, что, по-видимому, зависит от личностных особенностей. Но тем не менее молодость по своей природе оптимистична: человек уже начал действовать в плане осуществления своих идеалов и жизненных целей, и, хотя он сталкивается с трудностями на этом пути, они все же не кажутся ему непреодолимыми. Минуты отчаяния, сомнения, неуверенности, как правило, кратковременны и проходят в бурном потоке жизни, в процессе освоения все новых и новых возможностей (М.В. Гамезо и др.).
Ранняя взрослость (20—30 лет) рассматривается обществом как «лучшее время», как наиболее счастливый возраст, что ведет к повышенному ожиданию этого времени со стороны подростков и к высокой ретроспективной оценке у старших возрастных групп.
Именно в интервале от 21 до 34 лет зафиксирован наименьший процент лиц, неудовлетворенных жизнью и считающих себя несчастными. Однако повышенные требования к молодым взрослым, их достижениям и успехам способствуют возникновению у них переживаний стрессового характера, а высокая частота значительных и значимых событий в период ранней взрослости способна усиливать стресс. Действительно, согласно эмпирическим наблюдениям, у лиц данного возраста отнюдь не обязательно обнаруживается пик удовлетворенности жизнью. Полагают, что удовлетворенность жизнью меняется на протяжении самого этапа зрелости. К. Муз- дыбаев, например, устанавливает наиболее низкую удовлетворен-ность жизнью у молодых людей до 25 лет, которая далее — от 25 до 30 лет — резко повышается, но во второй зрелости — до 50 лет — вновь снижается. Автор заключает, что ощущения счастья и удов-летворенности жизнью (ее смыслом) не совпадают: молодые люди чаще говорят, что они счастливы, но для них менее типична удов-летворенность жизнью.В 20 лет человек пытается доказать свою уникальность, он склонен считать себя единственным в своем роде: здесь Я — там мир, который надо завоевать, опекать, изменить, побороть или бояться. Получить права в этой фазе жизни важнее, чем быть правым (Б. Ли- вехуд, Г. Шихи).
Согласно эмпирическим данным (Л.В. Бороздина, О.Н. Молчанова), в ранней взрослости превалирует относительно высокая локализация профиля самооценки, хотя и фиксируются острая критичность к собственным качествам, выделение значительного числа недостатков, неудовлетворенность достигнутым. Основной радикал самооценки молодых взрослых — сознание или ощущение возмож-ностей, переживание открытой перспективы, существование в диа-де: «Я есть» — «Я буду». В периоде ранней зрелости человек живет в сегодняшнем дне, но не ради него самого, а ради предвидимого и творимого в нем завтра, т.е. основным временным параметром самовосприятия является «будущее в настоящем» (И.С. Кон).
(?) Контрольные вопросы
В чем заключаются основные задачи развития в ранней взрослости?
Каковы отличительные признаки когнитивного развития в период ранней взрослости?
Согласны ли вы с классификацией профессионального пути Д.
Сью- пера?Чем, согласно Д. Левинсону, отличается развитие мужчин и женщин в период ранней взрослости?
Почему переход к родительству является особой стадией семейного цикла?
Каковы особенности Я-концепции молодого взрослого?
© Тестовые задания
Переход к взрослости, по мнению Д. Левинсона, связан с решением задачи...
Увязать мечты с реальностью.
Б. Выработать свой стиль жизни.
Оставить «родительское гнездо».
Г. Создать свою семью.
Согласно периодизации когнитивного развития в зрелости К. Шайи, ранней взрослости соответствует период...
А. Реинтегрирования.
Б. Достижения.
В. Приобретения.
Г. Исполнения социальных обязанностей.
По мнению Э. Эриксона, главная проблема, требующая своего разрешения, в период ранней взрослости — это...
Эгоидентичность — спутанность ролей.
Б. Близость — изоляция.
Эгоинтеграция — спутанность ролей.
Г. Продуктивность — застой.
Функциональная независимость, приобретаемая в период ранней взрослости в процессе отделения от родительской семьи (Дж. Хоффман), состоит...
В обретении независимости от родительской поддержки и любви. Б. В формировании установок, ценностей и убеждений, отличающихся
от родительских.
В обретении способности содержать себя материально и самому решать свои повседневные проблемы.
Г. В оставлении родительского дома без чувства вины.