15.3. Профессиональная адаптация и подготовка личности к деятельности.
Че лов ече ск ое общ ест во на ход итс я в п ост оян но м р азв ити и . Ра з -вивает ся произво дство, наук а , техника, культура, искусство, образ ов ан ие и т.д. Ес те ст в ен но, ч то у к а жд ог о ч ел ов ек а , за ни м аю ще го-ся определенным видом деятельности, должны развиваться соответствующие профессионально-деловые качества.
Человек не по-лучает от природы этих качеств. Они представляют собой прижизненные образования, хотя природные предпосылки для их формирования существуют.Такими природными предпосылками являются задатки, благодаря которым у индивида проявляется предрасположенность к определенным видам деятельности. Но для того, чтобы на основе задатков развивались профессиональные качества необходимо наличие трех условий. Прежде всего необходимо, чтобы индивид был способен адаптироваться к выбранной профессии. Далее, индивид должен получить общее образование. И, наконец, он должен быть специально подготовлен к профессии, которую он сознательно выбрал.
Первым делом, для того, чтобы личность могла успешно заниматься деятельностью она должна быть внутренне адаптирована (приспособлена) к этой деятельности. Это значит, чтобы у индивида появилось осознанное желание заниматься какой-то деятельностью. Для этого общество, семья, школа, средства массовой информации должны помочь личности сформировать на основе врожденной потребности в активности готовность принять участие в трудовой деятельности для того, чтобы принести пользу себе и обществу.
Общее желание трудиться должно быть конкретизировано и направлено на определенную профессию. Но прежде чем произойдет профессиональное определение необходимо, чтобы индивид получил хотя бы общие знания о существующих профессиях. Таким образом, профессиональная ориентация является начальным этапом внутренней адаптации к профессии.
242
Вторым этапом внутренней адаптации является выбор профессии, которой желал бы заниматься субъект.
Этот этап является очень важным и имеет большое значение для личности, так как неправильный выбор профессии окажет неблагоприятное воздействие на человека и на весь его жизненный путь. Неудовлетворенность профессией может привести к деформации личности, к занижению своих возможностей и к проявлению комплекса неполноценности.Причиной необоснованного выбора профессии является неправильно сформированная мотивация. В основе этого могут лежать самые разнообразные факторы. Чаще всего это имеет место в результате внешнего благоприятного впечатления о профессии, полученного на основе поверхностного ознакомления с ней. Примером этого яв ляется у влечение романтиче ской про фессией г еоло-га, свя зан но й с ра бо той в не изв ед анн ых кр аях, с ж изн ью на пр ир о -де, с разл ичн ого рода при клю чени ями и т.д. На д еле же это напр я -женный повседневный труд, сопровождающийся лишениями и неудобствами, изнуряющий жарой, проливными дождями, докучливыми насекомыми и т.д. Иногда выбор профессии связан с ее пре-ст иж но ст ью. С та ть д ипл ом ат ом, нап ри ме р , я вля ет ся о чен ь за ма нч и -вым для многих юношей, девушек же привлекает профессия артистки, балерины , манекенщицы, фотомодели и т.д.
Необоснованный выбор профессии иногда связан с желанием родителей и близких людей, со стремлением подражать авторитетному человеку. В некоторых случаях выбор профессии происходит совершенно случайно под влиянием друзей, которые решили заниматься какой-то профессией. Иногда при поступлении в высшую школу выбирают такую специальность, где наименьший конкурс.
Конечно, имеются и такие критерии, под влиянием которых возникают правильные и обоснованные мотивы при выборе про-фесс ии. Одн им из т аких мо тивов являетс я глубо кий инт ерес к профессии, увлеченность и склонность заниматься ею. Но для того, чтобы субъект мог успешно заниматься избранной деятельностью необходимо, чтобы наряду с адаптацией внутренних условий происходила адаптация внешних условий, в которых она осуществляется.
243
Адаптация внешних условий предполагает создание такой обстановки в помещениях, где осуществляется деятельность, которая бы обеспечивала высокую активность и работоспособность человека и чувство комфорта.
К внешним факторам, которые должны быть адаптированы к человеку, относят социальную и физико-химическую среду, в которой осуществляет профессиональную деятельность субъект. Благоприятная социальная среда предполагает наличие хорошего психологического климата, установления дружеских отношений между людьми, сотрудничество и взаимопомощь в процессе деятельности. Физико-химическая среда должна обеспечить благоприятный микроклимат в помещении, оптимальный состав воздуха, температуру, влажность, освещение и акустику.Кроме адаптации большое значение для успешного осуществ-ле ния де яте льн ост и и мее т п одг от овк а к не й , кот ора я п ред пол ага ет получение общего и специального образования. Общее образование дает возможность овладеть общественно-историческим опытом чел овеч еств а , а спе циал ьное - по лучи ть н аучн ую и пра ктич ес-кую информацию, необходимую для выполнения профессиональной деятельн ости.
На успешную подготовку к профессии большое влияние оказывают не только способности, но и мотивация, которой руководствуются в процессе обучения учащиеся специальных учебных заведен ий. Иссле дования показываю т , что “ с ильные” студенты имеют не только хорошие способности, но им свойственна также внутренняя мотивация , направленная на прочное усвоение профессио-нальных знаний и умений. “ Слабые” же студенты руководствуются внешней мотиваций, побуждающей их не получать плохих оценок и избегать порицания и наказания за низкую успеваемость.
Между мотивацией и способностями существует прямая связь. Отсутствие способностей может компенсироваться положительной мотивацией, благодаря чему учащиеся могут иметь высокую успеваемость , и , наоборот, никакие способности, при отсутствии должной мотива ции, не могут обесп ечивать успеш ную дея тельно сть.
Успешное формирование профессионально-деловых качеств требует не только усвоения специальных знаний, но и приобре2т4е4-ния практических профессиональных навыков и умений. Первона-