1 12.1. Понятие развития и его законы
Развитие живых организмов в процессе эволюции от низших к высшим проявляется в усложнении всех органов — воспринимающих, перерабатывающих, ис-полнительных — за счет расширения диапазона их дей-ствий.
Понятием развития охватываются все способы появления новообразований, происходящих в организме.
Механизм получения нового базируется на дифференциации и интеграции функций, подобно тому, как устроен наш организм, где каждый орган имеет свою функцию. По такому же принципу работает наш мозг: появление новых качеств психических процессов связано с получением, переработкой информации и образованием новых связей между разными участками мозга, регулирующими деятельность и действия, которые лежат в основе специальных, интеллектуальных и творческих способностей.Все виды развития имеют три основных закона, опора на которые необходима для творчества.
Законы развития
Первый закон — развитие происходит только в контакте со средой.
Среда является той почвой, на которой происходит развитие организмов и формирование тех качеств, которые необходимы для адаптации к конкретным ее условиям. Так, новорожденных животных помещали в условия темноты, когда для одних высвечивались только вертикальные линии, а для других — горизонтальные. После перехода в нормальную освещенность у одних была способность видеть только вертикальные линии, и они «спотыкались» на горизонтальных, а у вторых — наоборот.
Роль среды в развитии всех психических процессов определяется самой функцией психики как отражения внешнего мира для ориентации в нем. При полной потере контакта со средой прекращается психическая жизнь. В клинику им. Бурденко попала женщина, у которой были атрофированы все виды чувствительности, за исключением одного участка кожи на предплечьи. Когда этот участок кожи закрывали свинцовой накладкой и прекращался всякий контакт со средой, женщина впадала в сон без сновидений.
Аналогичное состояние наблюдалось в многочисленных опытах на животных и при некоторых формах ранений.Таким образом, контакт со средой детерминирован внутренними и внешними факторами. Одна и та же среда по-разному воздействует на человека в зависимости от его способностей к контакту с ней.
Сам уровень контакта определяется количеством «точек соприкосновения» с реальностью. Такие точки соприкосновения оставляют свой след в мозгу человека и создают «почву для творчества». У художника, такое «собрание впечатлений» из разных источников, само выбирает главное — необходимое, новое, нестандартное направление творчества и лежит в основе интуиции.
Отсюда, художнику необходимо развивать все формы контакта со средой, включая собственные наблюдения за средствами массовой информации, новыми направлениями в искусстве и литературе. В основе этих контактов должны стоять люди с их реакцией на социальные процессы и события, появление новых категорий материальных и духовных ценностей, потребности и возможности их удовлетворения. Второй закон развития. Могут быть развиты только те качества и свойства, которые потенциально заложены в генетическом коде живого организма. Из зерна пшеницы не вырастет гречиха, а из личинки комара не вылупится орел. Потенциальные возможности к индивидуальному развитию у большинства животных растительных и др. организмов ограничен.
На фоне других живых существ потенциальные возможности развития у человека безграничны. Прежде всего, известно несколько случаев адаптации детей к жизни в стае волков (16 случаев), семье медведей (5 случаеыв) и даже 1 случай — в стаде овец, что потребовало выработки не свойственных для человека на-выков поведения и общения. Возвратившись в человеческую среду, дети не умели ни ходить, ни говорить, ни мыслить. Это дает основание полагать, что потенциальные возможности к формированию любых навыков, в том числе культурных, существуют у каждого, хотя зачастую отсутствуют даже у людей, профессиональная деятельность которых направлена на совершенствование человека.
Кроме того, человек уже доказал свою способность овладеть таким диапазоном профессиональных навыков, который равняется количеству самих профессий.
Главным «каналом» реализации потенциальных, индивидуальных возможностей человека является твор-чество.
Поэтому развитие способностей должно проис-ходить ко всем видам творчества — художественному, исследовательскому, оперативному, — способностей, заложенных в потенциальных возможностях каждого че-ловека. И именно этот путь — развития всех видов твор-чества — является главным стимулом расширения поля возможностей для формирования креативности.Третий закон — развитие необратимо. Вернуться к простейшим формам существования материи можно только в переносном смысле, когда человек начинает реагировать, подобно амебе, на какое-то одно вещество — водку, например, и полностью теряет все свои потенциальные способности.
Включение в творчество становится для человека потребностью в определенном функционировании и стиле деятельности мозга — напряженном и направленном на решение новых задач. Наличие потребности в творчестве является основным показателем креативности. Вступив на путь созидания, человек не может ос-тановиться, не может не творить, испытывает необык- новенно сильную потребность в познании, в созидании. Известно, что И.П. Павлов, умирая, не разрешил входить к нему, сказав, «Павлов занят, Павлов умирает». Он следил за физиологическими процессами, происходящими с ним, как ученый, как исследователь. Процесс обновления, развития, получения нового становится постоянной и необратимой потребностью и способностью человека выходить за рамки стандарта, ничего не делать небрежно и по шаблону.
Таким образом, главные законы развития проявляются в протекании процесса творчества на всех его фазах.