6. Закономерности и принципы воспитания

Для практики воспитания важнее всего связать закономерны

ми отношениями эффективность воспитательного процесса

с теми его компонентами, которые оказывают влияние на каче

ство воспитания.

1) сложившихся воспитательных отношений. Воздействие

на личность осуществляется через ее отношение ко всему

окружающему, и в ходе воспитательного процесса формиру

ются взгляды, позиции воспитанников;

2) соответствия цели и организации действий, которые по

могают эту цель достигнуть. Если организация, т. е. сово

купность отношений, условий, воздействий и методов ра

боты, не соответствует цели, то воспитательный процесс не

достигает успеха;

3) соответствия правила и практики социального поведения;

104) условий, в которых воспитывается человек;

5) интенсивности самовоспитания;

6) эффективности развития и обучения;

7) интенсивности и качества взаимоотношений между сами

ми воспитанниками;

8) интенсивности воздействия на духовную сферу воспи

танника;

9) от качества воспитательного воздействия.

Историческая и мировая практика показывает, что главная

цель воспитания определяется как формирование всесторонне

развитого человека, способного реализовать себя в современном

обществе и приумножить культурные ценности в будущем. В це

лях гармоничного развития человека осуществляется нравствен

ное, умственное, трудовое, физическое, гражданское, экологи

ческое воспитание.

Воспитатель решает воспитательные задачи, эффективность

которых зависит от многих факторов и условий, от последова

тельности и логики применения комплекса методов. Принципы

воспитания могут выражать нормы поведения человека, необхо

димые для обогащения социального опыта; выступать как конк

ретная задача; помогать воспитанникам оценить и разобраться

в собственных поступках.

Формы воспитания могут быть в виде приказа, указания,

просьбы, намека с целью выявления у учащегося интереса, пе

реживания. Среди важнейших принципов воспитания следует

назвать принцип гуманизации, требующий создания макси

мально благоприятных условий для раскрытия и развития спо

собностей личности, постановки воспитания ребенка в центр пе

дагогического процесса, развития самой личности.

Важнейшую роль в современных условиях играет принцип

совместной деятельности педагога, ученика и родителей. В этом

случае создается единонаправленная воспитательная среда. Важ

ны также в педагогике принципы связи школы с жизнью, учета

индивидуальных и возрастных особенностей. Особо необходи

мо отметить роль принципа опоры на положительное в челове

ке, так как положительное не так хорошо видится, как отрица

тельное. Особенно важно это замечать в работе с «трудными»

детьми.

11Процесс воспитания строится на ряде взаимосвязанных прин

ципов и требует от воспитателя постоянного проявления творче

ства; основывается на общественной направленности воспитания;

опирается на связь воспитания с жизнью, трудом. Принципы

воспитания должны строго воплощаться в практику. Среди прин

ципов нет главных, так как они все равнозначны.