9. Связь семейного и школьного воспитания

Связь семейного ишкольного воспитания неотделима. Пос

ле 7 лет, т. е. после поступления в школу, ребенок проводит там

132большое количество времени. Влияние семьи немного ослабе

вает, так как ребенок попадает под руководство учителя.

начинает расти в коллективе, жить по его законам. Влияние

коллектива (общества) становится огромным.

Но тем не менее существует сильная связь семьи и школы.

Если ребенок живет в хорошей, крепкой семье, то в ней,

кроме требований, ребенок получает еще и любовь, заботу, ла

ску.

В школе с ребенка только требуют. Личностный подход к вос

питанию— это последовательное отношение педагога к воспи

таннику как к личности. Как к ответственному субъекту соб

ственного развития. Он представляет собой базовую ценностную

ориентацию педагогов на личность, ее индивидуальность, твор

ческий потенциал ребенка, которая и определяет стратегию

взаимодействия. В основе личностного подхода лежит глубо

кое знание ребенка, его врожденных свойств и возможностей,

способности к саморазвитию, знание того, как его воспринима

ют другие и как он воспринимает себя сам. Учитель и родители

должны вместе работать над формированием личности ребенка.

Чем чаще родители общаются с учителем, чем чаще они пытают

ся найти оптимальные способы улучшения знаний и умений

ребенка, тем лучше для самого ребенка. Ребенок находится под

их общей опекой, что способствует лучшему его развитию. В вос

питательный процесс включаются специально рассчитанные на

личность ребенка ситуации, помогающие ему реализовать себя

в рамках школы.

Деятельностный подход в воспитании отводит первостепен

ную роль тем видам деятельности, которые способствуют ра

звитию личности. И учителю, и родителям нужно сотрудничать

вместе, чтобы в ребенке выработать личность.

Личностнодеятельный подход к воспитанию означает, что

школа должна обеспечивать деятельность человека, становление

личности.

Творческий подход ставит во главу угла творчество педагога

и ребенка в процессе воспитания, а помогать в этом должны

родители.

Родители должны осознавать, что они тоже учились в школе,

что необходимо доказать ребенку, что школа— это место, где есть

друзья, где ребенку дадут важные и нужные знания. Педагог

133должен привить любовь к своему предмету, научить ребенка

уважать себя, других преподавателей, и, конечно же, старших.

Без совместной деятельности родителей и учителя это практиче

ски невозможно.

Воспитание должно происходить постоянно: и в семье,

и в школе. Ребенок в этом случае будет под «надзором» или

присмотром, не будет негативного влияния улицы, и это помо

жет воспитать в ребенке хорошего человека, личность.

Учителю необходимо помогать семье в разработке индиви

дуальной программы воспитания ребенка с учетом интересов

детей самостоятельно определять формы, методы и содержа

ние воспитания.

Таким образом, существует неотделимая связь школьного

воспитания и домашнего.