1. Базовые теории воспитания

Педагогика к настоящему времени накопила обширный объ

ем теоретического материала, описаний педагогических явле

ний и знаний. Поэтому в педагогике образовалось большое ко

личество ответвлений, которые развиваются как самостоятельные

науки.

педагогика профтехобразования, военная педагогика, предмет

ные методики (науки о закономерностях преподавания и изуче

ния учебных предметов), дошкольная педагогика, педагогика

высшей школы, дефектология, которая подразделяется на ти

флопедагогику— теорию воспитания слепых, олигофренопеда

гогику — умственно отсталых, сурдопедагогику — глухих, лого

педию — теорию обучения детей с расстройствами речи и др.

Основные понятия педагогики, называемые категориями, яв

ляются: развитие, образование, обучение, воспитание.

Развитие человека — это процесс становления его личности

под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправ

ляемых, социальных и природных факторов. Различают психи

ческое, физическое и общее развитие личности.

Психическое— это развитие психических, физических, нрав

ственных и других качеств личности.

Образование — это процесс и результат овладения учащи

мися системой научных знаний и познавательных умений и на

выков, формирования на их основе мировоззрения, нравствен

ных качеств личности, развития ее творческих способностей.

Обучение— это целенаправленный процесс взаимодействия

учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование

человека. Воспитание в специальном педагогическом смысле—

это процесс и результат целенаправленного влияния на развитие

3личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений,

способов поведения в обществе. Воспитание в широком смыс

ле — это процесс и результат развития личности под воздейст

вием целенаправленного обучения и воспитания. Формирование

личности — это процесс и результат ее развития под влиянием

среды, наследственности и воспитания. Сравнительным ана

лизом развития педагогики занимается ее отрасль, условно на

зываемая сравнительной педагогикой. Педагогика не стоит на ме

сте, она постоянно развивается, укрепляя и совершенствуя свои

связи с другими науками.

Педагогика заимствует многие идеи и методы исследования

у других наук, которые помогают лучше проникнуть в сущность

воспитания, и разрабатывает его теоретический материал. Фи

лософия, к примеру, используется для исследования ряда про

блем и построения методологических основ педагогики.

Биология используется как естественнонучная база педа

гогики. Социология дает сведения о влиянии социальной среды

на человека. Психология помогает педагогике при изучении за

кономерностей психических принципов. Совокупность отрас

лей педагогики и связи с другими науками образует единую си

стему педагогических теорий.

Все понятия в педагогике тесно взаимосвязаны и дополняют

друг друга.