3. Научный стиль
Обеспечивает получение, сохранение и развитие научных знаний
Научный стиль имеет ряд общих черт, что даёт возможность говорить о специфике стиля в целом. Вместе с тем вполне естественно, что, например, тексты по физике, математике заметно отличаются по характеру изложения от текстов по филологии или истории.
Особенности:
1) стремление к точности
2) логическая последовательность, упорядоченность
3) информационная насыщенность
4) краткость, лаконичность, однозначность
Подстили:
1) собственно-научный (монографии, тезисы, диссертация)
· узко-специфичная терминология
· терминология отдельных научных школ
· строгость изложения (эмоционально-экспрессивная лексика отсутствует)
2) учебно-научный (справочники, методические рекомендации)
· закрепление и передача научных знаний
· общепризнанная терминология
· элементы обыденного знания (метафоры, сравнения)
3) технический (технические описания, инструкции)
· техническая терминология
· номенклатурные наименования (цифры, аббревиатуры)
4) научно-популярный (очерк, статьи)
· передача информации широкой аудитории
· удовлетворение познавательных интересов
· минимум специфической терминологии
· образность
· опора на бытовое сознание
· эмоциональность изложения
· обращение к практическому опыту читателя
Так как ведущей формой научного мышления является понятие, почти каждая лексическая единица в научном стиле обозначает понятие или абстрактный предмет. Точно и однозначно называют специальные понятия научной сферы общения и раскрывают их содержание особые лексические единицы — термины. Внутри данной системы термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии.
Языку научного общения присущи свои грамматические особенности.
Реализация закона экономии языковых средств - использованею более кратких вариантных форм, в частности форм существительных мужского рода вместо форм женского рода: клавиш, манжет.
Формы единственного числа имен существительных используются в значении множественного числа: Липа начинает цвести в конце июня.
Вещественные и отвлеченные существительные нередко употребляются в форме множественного числа: шумы в радиоприемнике, большие глубины.Названия понятий преобладают над названиями действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и большему употреблению существительных.
Характерно использование глагольных форм с ослабленными лексико-грамматическими значениями времени, лица, числа, что подтверждается синонимией структур предложения: перегонку производят — перегонка производится.
Использование настоящего вневременного (с качественным, признаковым значением), что необходимо для характеризации свойств и признаков исследуемых предметов и явлений: Углерод составляет самую важную часть растения. В контексте научной речи вневременное значение приобретает и прошедшее время глагола: Произведено n опытов.
Отвлеченность и обобщенность проявляется в особенностях употребления категории вида глагола: около 80 % составляют формы несовершенного вида, являясь более отвлеченно-обобщенными.
Формы лица глагола и личные местоимения в научном стиле также употребляются в соответствии с передачей отвлеченно-обобщающих значений. Практически не используются формы 2-го лица, мал процент форм 1-го лица ед. числа. Наиболее часты отвлеченные по значению формы 3-го лица. Местоимение мы, кроме употребления в значении так называемого авторского мы, вместе с формой глагола часто выражает значение разной степени отвлеченности и обобщенности в значении «мы совокупности»: Мы приходим к результату. Мы можем заключить.