РЕСУРСОЕМКОСТЬ СЕТИ

Она определяется наличием хост-компьютеров и web-серверов, аудиторией Интернета и количеством web-документов. Рассмотрим количественные показатели. В 2001 г. в мире было 148 млн компьютеров. В домене edu, который охватывает сеть северо-американских университетов, институтов, колледжей было 7,1 млн компьютеров (4,8%). В домене ги, ИЛИ Рунете, который охватывает российский сегмент сети Интернет, было 700 тыс. компьютеров (0,47%). Как мы видим, отставание России в технологическом отношении громадно. В середине 2001 г. в мире насчитывалось более 31млн web-серверов. В домене edu — 37,5 тыс. (0,12%), в домене ги — 350 тыс. web-серверов (1,19%). Как мы ВИДИМ, технологическая поддержка информационных ресурсов в России выше, чем в Америке. Выше и темпы прироста и хостов, особенно в научно-исследователь- ских и образовательных учреждениях.

Рост аудитории Интернета с 1997 г. по середину 2001 г. по России составил 10 раз, в то время как аудитория Интернета в мире выросла за эти же годы в 3 раза. Количественно аудитория Мирового Интернета составила в 2001 г. 459 млн человек (в 1997 г. 101 млн), аудитория Рунета по разным данным от 4,5 млн (1%) до 12,5 млн человек (2,72%), а к концу 2001 г. 18 млн (в 1997 г. 600 тыс.). 10% населения России пользуются услугами Интернета. Это число невелико, если сопоставить с другими странами (так, в Исландии — 60% населения, в Норвегии — 49%, в Финляндии — 40%, в США — 35%). Треть этой аудитории — в Москве и Санкт-Петербурге (по данным М. В. Арапова — 40-50%). Регулярность посещения Интернета также весьма невелика: еженедельно посещают 2,5-3 млн человек, 3 часа в неделю — 800 тыс. Студенты и молодежь, которые более активно воспринимают технологические инновации, составляют 11-13% всей аудитории. Специалисты же составляют 22,8% всей аудитории. Во всем числе обраще- ний к Интернету лишь 8% приходится на долю ресурсов, связанных с образованием и наукой. А если проанализировать характер этих обращений, то его большую часть составят обращения студентов в библиотеку рефератов (http://www. referat.ru). Единственное, что обнадеживает — темпы роста российской аудитории и интенсификации ее обращения к Интернету — аудитория выросла с 1999 г. по 2001 г. в 4,5 раза.

Обратимся к информационным показателям российского сегмента Интернета по количеству web-страниц. Так, по ресурсоемкости сети доля России невелика. Если сопоставить число ссылок на web-страницы, то в системе Google их число превышает 1,6 млрд, а в системе Yandex — 50 млн, в системе Google зарегистрировано 710 тыс. сайтов, а в системе Yandex — всего 12,5 тыс. сайтов по научной и образовательной тематике. Конечно, такое состояние вряд ли удовлетворительно. Тем более что российские пользователи Интернета не найдут полнотекстовых баз данных по отечественной научной периодике, а зарубежная база данных о научной периодике предоставляется за плату. И за рубежом обращение к научным и образовательным сайтам также невелико. Они не входят в 500 наиболее посещаемых ресурсов Интернета (за исключением книжного магазина Amazon.com и полнотекстовой версии «Энциклопедия Британика»). В России наиболее часто посещаются информационный портал энциклопедии «Кирилл и Ме- фодий», библиотека рефератов и библиотека М. Мошкова (http://www.lib.ru).

Обращает на себя внимание то обстоятельство, что наибольший интерес у пользователей сети Интернет и в мире, и в России вызывает портал «Развлечения и отдых» и снижается число посетителей сайтов по научным и образовательным ресурсам. В Рунете обращение к ресурсам «Развлечения и отдых» в 2001 г. составляло 17% всех обращений, а наука и образование — лишь 7%.