9. Различия между функциями полушарий.
Межполушарная ассиметрия — характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями: при выполнении одних психических функций психических ведущим является левое полушарие, других — правое.
В настоящее время считается, что с функциями левого и правого полушария у человека связаны два типа мышления — абстрактно-логическое и пространственно-образное. Эта теория выдвинута на основе того, что большинство левополушарных функций явно эволюционно моложе, чем правополушарные.
Левое полушарие (у нормальных праворуких) играет преимущественную роль в экспрессивной и импрессивной речи, в чтении, письме, вербальной памяти и вербальном мышлении. служит для тонкого двигательного контроля пальцев обеих рук, самосознания, арифметического счета, логического, аналитического, абстрактного мышления, музыкальной композиции, понимания пространства цветов, для положительных эмоций. Оно обрабатывает информацию последовательно, хорошо понимает время, глаголы, способно на ложные “высказывания”, а его выключение приводит к депрессии.
Правое полушарие выступает ведущим для неречевого, например, музыкального слуха, зрительно-пространственной ориентации, невербальной памяти, критичности, интуиции, музыки, интонационных особенностей речи, грубых движений всей руки, эмоционально-целостного восприятия, синтетического, ситуационного мышления, отрицательных эмоций. Оно обрабатывает информацию одномоментно, почти не понимает глаголов, абстрактных терминов, не способно на ложные высказывания, а его выключение приводит к эйфории.
&&&
Основные различия в работе полушарий головного мозга человека впервые обнаружил американский ученый лауреат Нобелевской премии Р. Сперри, который однажды в лечебных целях рискнул рассечь межполушарные связи у больных эпилепсией и с изумлением обнаружил, что два полушария единого доселе мозга ведут себя как два совершенно различных мозга и даже не всегда до конца понимают друг друга.
Человек, у которого было отключено правое полушарие, а работало левое, сохранял способность к речевому общению, правильно реагировал на слова, цифры и другие условные знаки, но часто оказывался беспомощным, когда требовалось что-то делать с предметами материального мира или их изображениями. Когда отключали левое, а работало одно правое полушарие, пациент легко справлялся с такими задачами, хорошо разбирался в произведениях живописи, мелодиях и интонациях речи, ориентировался в пространстве, но терял способность понимать сложные словесные конструкции и совершенно не мог сколько-нибудь связно говорить. В дальнейшем эти различия были подтверждены в многочисленных экспериментах и психофизиологических исследованиях.Также было показано, что левое полушарие в большей степени ориентировано на прогнозирование будущих состояний, а правое — на взаимодействие с опытом и с актуально протекающими событиями.
*** В процессе индивидуального развития выраженность межполушарной асимметрии меняется — происходит латерализация функций головного мозга. При этом в известных пределах существует взаимозаменяемость полушарий головного мозга. Если у ребёнка удалить одно полушарие, то включаются компенсаторные механизмы и оставшееся полушарие начинает выполнять функции удалённого. Важно отметить, что конкретный тип полушарного реагирования не формируется при рождении индивида. На ранних этапах онтогенеза у большинства детей выявляется образный, правополушарный тип реагирования, И только в определенном возрасте (как правило, от 10-ти до 14-ти лет) закрепляется тот или иной фенотип, преимущественно характерный для данной популяции. Это подтверждается и данными о том, что у неграмотных людей функциональная асимметрия головного мозга меньше, чем у грамотных. В процессе обучения асимметрия усиливается: левое полушарие специализируется в знаковых операциях, а правое полушарие — в образных.
Теория Дорин Кимура. Исходя из того, что речевая функция левого полушария связана с движениями ведущей правой руки, она предполагает, что специализация левого полушария для речи является следствием развития определенных двигательных навыков, которые помогают в общении.
Язык появился потому, что левое полушарие оказалось приспособленным для некоторых видов двигательной активности, и является следствием двигательных навыков помогающих при общении.Особенности функциональной ассиметрии влияют на успеваемость ребёнка в школе.
1. Школьники часто не успевают т.к. данные им задания не совпадает с уровнем развития полушарий.
2. Методики порой не соответствуют типу мышления (левополушарные и правополушарные дети).
3. У детей могут отсутствовать межполушарные связи.
Бывают люди правополушарные, левополушарные и право-левополушарные.
Левополушарные. Данный тип людей с хорошо развитым логическим мышлением. Стратегия заключается в том, что выбирается несколько неопределённых не создающих противоречий связей между предметами и явлениями, а всё остальное игнорируется. Левополушарные люди обычно хорошие математики, философы, лингвисты, часто подчёркнуто рассудочны, им характерно чувство долга, всегда всему есть логическое объяснение. Они ответственны, но им не хватает спонтанности, гибкости в общении, поэтому такие люди с трудом перестраивают отношения с людьми.
Правополушарные. В правом полушарии связываются одномоментно противоречивые связи и формируется целостный и многозначный контекст. Преимущество этой стратегии в обработке сложной информации т.к. есть способность улавливать связи в многозначном контексте. Речь таких людей эмоциональна, экспрессивна, богата интонациями. Это более целостные натуры, открытые и непосредственные в выражении чувств, но доверчивы, внушаемы. В работе это творческие натуры с организаторскими способностями.
Лево-правополушарные люди обычно сочетают в себе качества и тех и других.