10. Динамика функциональной асимметрии полушарий.
Одним из важнейших свойств индивидуальности является функциональная асимметрия мозга: она определяет особенности восприятия, запоминания, стратегию мышления, эмоциональную сферу человека.
Зная тип межполушарной асимметрии, моторной и сенсорной латерализации, можно объяснить нетерпеливым родителям и преподавателям, почему не лишенный способностей первоклассник не радует успехами. Например, праворукий, но левоглазый ребенок запаздывает в развитии на ранних этапах, так как до 9—10 лет нервные пути, соединяющие два полушария, окончательно не сформированы. Такие дети, запаздывая в младшем школьном возрасте, потом обязательно догоняют сверстников в своем развитии, а став взрослыми, имеют высокий уровень интеллектуального развития.*** По некоторым данным, созревание правого полушария идет более быстрыми темпами, чем левого, возможно это связано с тем, что изначально вся информация поступает в правое полушарие, а потом в левом происходит отбор информации и поэтому в ранний период развития вклад правого полушария в обеспечение психологического функционирования превышает вклад левого полушария. Утверждается даже, что до 9—10 лет ребенок является правополушарным существом. Такая оценка не лишена некоторых оснований, поскольку соотносится с определенными особенностями психического развития детей в дошкольном, а отчасти и в младшем школьном возрасте. Действительно, для маленьких детей характерны непроизвольность, невысокая осознанность поведения, эмоциональность, их познавательная деятельность имеет непосредственный, целостный и образный характер.
&&&
По некоторым данным, существенные изменения в межполушарном взаимодействии отмечаются к 6 – 7 годам, то есть к началу школьного обучения. Толчком к активизации левого полушария считается появление у ребенка сознания себя, это происходит в двухлетнем возрасте. В это же время максимально выражено упрямство.
У ребенка появляется негативизм, протестное поведение, некоторое замедление восприятия и переработки поступающей извне информации. Если к 6 – 7 годам у мальчиков повышена чувствительность, то скорее всего у них сильнее развито правое полушарие. У правополушарных речь сбивчивее, хуже даётся письмо, пропускание букв и слов, может быть невыговаривание звуков.*** Если на ребёнка оказывается повышенное давление с целью развить левое полушарие, то происходит переутомление и ребёнок начинает учиться ещё хуже, а так же может привести к неврозам, поэтому обязательно надо снизить давление, а также детям необходима эмоциональная разрядка в виде игр.
&&&
С нарастанием активности левого полушария происходит появление сложных понятий, развитие абстрактного мышления, умение считать и писать. Здесь опять впереди мальчики: уже к шести годам левое полушарие у них может быть более активным, чем у девочек. Поэтому некоторые начинают читать уже в 4—5 лет. У лиц мужского пола функциональная активность полушарий носит более полярный характер, и о преобладании одного из них можно судить уже к 6—7 годам. Девочки же до 13 лет сохраняют пластичность полушарий и только после этого возраста можно опредилить какое полушарие у неё будет доминантным.
*** Сдвиг межполушарной асимметрии в сторону абсолютного господства левополушарной стратегии мышления является не только биологической функцией взросления, но и результатом культурных традиций, социальных влияний и обучения. Добиться такого доминирования можно только ценой больших усилий учителя, родителей и ребёнка.