ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учеб.пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамова. – 5-е изд. – М. : Академический проект : Альма Матер, 2005. – 702 с. – (Gaudeamus). – ISBN 5-8291-0265-Х.

2. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. – М. : Академия, 2006. – 224 с. – ISBN 5- 7695-2918-0.

3. Козырев, Г. И. Введение в конфликтологию : учеб.пособие / Г. И. Козырев.

– М. : Гуманит. издат. центр «Владос», 2001. – 176 с. – ISBN 5691002600.

4. Лаут, Г. В. Нарушения внимания у детей : тренинги и развивающие игры / Г. В. Лаут, П. Ф. Шлоттке ; пер. с нем. [В. Т. Алтухова ; науч. ред. рус. текста А. Б. Холмогоровой]. – 5-е изд,, перераб. – М. : Академия, 2008. – 368 с. – ISBN 978-5-7695- 2790-6.

5. Лидерс, А. Г. Психологический тренинг с подростками : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Лидерс. – 2-е изд. стереотип. – М. : Академия, 2004.

– 256 с. – ISBN 5-7695-0653-9.

6. Лучшева, Л. М. Психолого-педагогическая деятельность учителя в совре- менных условиях : учебно-методическое пособие / Л. М. Лучшева, О. А. Попова. – Но-

вокузнецк : Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2007. – 28 с.

7. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития : учеб.пособие для студ. пед. учеб. Заведений / В. Г. Маралов. – 2-е изд., стереотип. – М. : ИЦ «Академия», 2004. – 256 с. – ISBN 5-7695-0877-9 : 132,73.

8. Морева, Н. А.Тренинг педагогического общения : учеб.пособие для вузов / Н. А. Морева. – М. : Просвещение, 2003. – 304 c. : ил. – ISBN 5-09-011316-5.

9. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учеб.для студ. высш. учеб. заведений / В. С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп. – М. : Акаде- мия, 2006. – 608 с. – ISBN 5-7695-2648-3.

10. Яницкий, М. С. Диагностика уровня развития ценностно-смысловой сферы личности / М. С. Яницкий, А.

В. Серый. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2010. – 102 с. – ISBN 978-5-7291-0486-4.

Приложение 7

Таблица 20

Однородность контрольной и экспериментальной групп

Показатель	Манн-Уитни	Значимость
Акмеологическая позиция	1250	1,000
Возраст	1237,5	0,931
Стаж	1212,5	0,795
Семейное положение	1225	0,837
Категория	1240,5	0,939
Цели в жизни	1243,5	0,953
Процесс жизни или интерес	1130	0,181
Результативность жизни (удовлетворенность самореализацией)	1225	0,818
Локус контроля – Я	1176,5	0,511
Локус контроля – Жизнь	1178,5	0,398
Осмысленность жизни	1179,5	0,405
Внутренний мотив	1061	0,118
Познавательный мотив	1075	0,159
Мотив избегания	1139,5	0,325
Состязательный мотив	962,5	0,039
Мотив к смене текущей деятельности	1022,5	0,059
Мотив самоуважения	1125	0,317
Придание личностной значимости результату деятельности	1133	0,356
Уровень сложности задания	1185,5	0,626
Проявление волевого усилия	1187	0,506
Оценка уровня достигнутых результатов	1137,5	0,370
Оценка своего потенциала	1030	0,077
Достижение трудных целей	1133	0,392
Намеченный уровень мобилизации усилий	1100	0,231
Ожидаемый уровень результатов деятельности	1139,5	0,381
Прогнозные оценки деятельности	1061	0,142
Закономерность результатов	1145	0,404
Инициативность	1250	1,000
Причинные факторы	1192	0,634
Уровень притязаний	1151,5	0,466
Саморазвитие	1198	0,689
Стимулирующие факторы	981,5	0,064
Препятствующие факторы	1185,5	0,656
Интерес к работе	1175	0,541
Удовлетворенность достижениями	1136,5	0,353
Удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами	1200	0,641
Удовлетворенность взаимоотношениями с руководством	1219	0,817
Уровень притязаний в профессиональной деятельности	1122	0,332
Предпочтение выполняемой работы высокому заработку	1142	0,371
Удовлетворенность условиями труда	1215	0,778
Профессиональная ответственность	805	0,001
Общая удовлетворенность трудом	1159	0,439
Анкета «профессиональная перспектива»	1220	0,826
Развитие себя	1009,5	0,096
Духовное удовлетворение	1119	0,365
Креативность	1024	0,118
Социальные контакты	1004	0,089
Общий балл ДН	975	0,058
Собственный престиж	1034	0,136
Достижения	918	0,022
Материальный остаток	1120,5	0,371
Сохранение индивидуальности	1243	0,961
Общий балл ЭП	1117,5	0,361

Приложение 8

Таблица 21

Различие контрольной группы педагогов до и после эксперимента

Показатель	Критерий Вилкоксона	Значимость
Акмеологическая позиция	-1,830	0,067
Возраст	0,000	1,000
Стаж	0,000	1,000
Семейное положение	0,000	1,000
Категория	0,000	1,000
Цели в жизни	-1,414	0,157
Процесс жизни или интерес	-1	0,317
Результативность жизни (удовлетворенность самореализацией)	-1	0,317
Локус контроля – Я	0,000	1,000
Локус контроля – Жизнь	-1	0,317
Осмысленность жизни	-1	0,317
Внутренний мотив	-1,732	0,083
Познавательный мотив	-2,016	0,044
Мотив избегания	0,000	1,000
Состязательный мотив	-1	0,317
Мотив к смене текущей деятельности	-1,043	0,297
Мотив самоуважения	-1	0,317
Придание личностной значимости результату деятельности	0,000	1,000
Уровень сложности задания	0,000	1,000
Проявление волевого усилия	0,000	1,000
Оценка уровня достигнутых результатов	-1	0,317
Оценка своего потенциала	-1	0,317
Намеченный уровень мобилизации усилий	0,000	1,000
Ожидаемый уровень результатов деятельности	-1	0,317
Закономерность результатов	0,000	1,000
Инициативность	0,000	1,000
Уровень притязаний	-	0,317
Саморазвитие	-1,414	0,157
Стимулирующие факторы	-1,193	0,233
Препятствующие факторы	-0,628	0,530
Интерес к работе	0,000	1,000
Удовлетворенность достижениями	0,000	1,000
Удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами	-1,414	0,157
Удовлетворенность взаимоотношениями с руководством	-1	0,317
Уровень притязаний в профессиональной деятельности	-1,342	0,180
Предпочтение выполняемой работы высокому заработку	0,000	1,000
Удовлетворенность условиями труда	0,000	1,000
Профессиональная ответственность	-3,317	0,001
Общая удовлетворенность трудом	-1,414	0,157
Анкета «профессиональная перспектива»	-1,890	0,059
Развитие себя	-1,390	0,164
Духовное удовлетворение	-0,593	0,553
Креативность	-1,890	0,059
Социальные контакты	-0,986	0,324
Общий балл ДН	-1,414	0,157
Собственный престиж	-0,420	0,674
Достижения	-0,137	0,891
Материальный достаток	-1,604	0,109
Сохранение индивидуальности	-0,736	0,461
Общий балл ЭП	-2,670	0,008

Таблица 22

Различие экспериментальной группы педагогов до и после эксперимента

Показатель	Критерий Вилкоксона	Значимость
Акмеологическая позиция	-4,463	0,000
Возраст	0,000	1
Стаж	0,000	1
Семейное положение	-1,000	0,317
Категория	-6,118	0,000
Цели в жизни	-1	0,317
Процесс жизни или интерес	-1	0,317
Результативность жизни (удовлетворенность самореализацией)	-1	0,317
Локус контроля – Я	0,000	1
Локус контроля – Жизнь	0,000	1
Осмысленность жизни	-0,447	0,655
Внутренний мотив	-3,051	0,002
Познавательный мотив	-1,414	0,157
Мотив избегания	-0,577	0,564
Состязательный мотив	-0,577	0,564
Мотив к смене текущей деятельности	0,000	1
Мотив самоуважения	-0,577	0,564
Придание личностной значимости результату деятельности	0,000	1
Уровень сложности задания	-1,890	0,059
Проявление волевого усилия	0,000	1
Оценка уровня достигнутых результатов	-1,414	0,157
Оценка своего потенциала	-1	0,317
Намеченный уровень мобилизации усилий	-1,414	0,157
Ожидаемый уровень результатов деятельности	-1	0,317
Закономерность результатов	-0,577	0,564
Инициативность	-0,447	0,655
Уровень притязаний	-1,232	0,218
Саморазвитие	-4,796	0,000
Стимулирующие факторы	-1,133	0,257
Препятствующие факторы	-0,816	0,414
Интерес к работе	0,000	1
Удовлетворенность достижениями	0,000	1
Удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами	-1,732	0,083
Удовлетворенность взаимоотношениями с руководством	-0,577	0,564
Уровень притязаний в профессиональной деятельности	-3,431	0,001
Предпочтение выполняемой работы высокому заработку	-0,905	0,366
Удовлетворенность условиями труда	-1,414	0,157
Профессиональная ответственность	0,000	1
Общая удовлетворенность трудом	-1	0,317
Анкета «профессиональная перспектива»	-2,919	0,004
Развитие себя	-2,371	0,018
Духовное удовлетворение	-2,371	0,018
Креативность	-2,207	0,027
Социальные контакты	-2,375	0,018
Общий балл ДН	-2,677	0,007
Собственный престиж	-0,563	0,574
Достижения	-0,415	0,678
Материальный достаток	-1,941	0,052
Сохранение индивидуальности	-1,472	0,141
Общий балл ЭП	-0,986	0,324

Приложение 9

Таблица 23

Различие контрольной и экспериментальной групп после эксперимента

Показатель	Манн-Уитни	Значимость
Акмеологическая позиция	975	0,025
Возраст	1237,5	0,931
Стаж	1212,5	0,795
Семейное положение	1200	0,837
Категория	1240,5	0,939
Цели в жизни	1231	0,858
Процесс жизни или интерес	1179,5	0,432
Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией	1225	0,818
Локус контроля – Я	1175,5	0,511
Локус контроля – Жизнь	1176,5	0,271
Осмысленность жизни	1153	0,236
Внутренний мотив	1243,5	0,959
Познавательный мотив	1012,5	0,054
Мотив избегания	1115	0,223
Состязательный мотив	1029	0,075
Мотив к смене текущей деятельности	1060	0,068
Мотив самоуважения	1175	0,549
Придание личностной значимости результату деятельности	1118,5	0,299
Уровень сложности задания	1207	0,743
Проявление волевого усилия	1181	0,415
Оценка уровня достигнутых результатов	1112	0,267
Оценка своего потенциала	1177,5	0,595
Достижение трудных целей	1022,5	0,059
Намеченный уровень мобилизации усилий	1140	0,382
Ожидаемый уровень результатов деятельности	1189	0,629
Прогнозные оценки деятельности	1131	0,363
Закономерность результатов	1140	0,380
Инициативность	1225	0,838
Причинные факторы	1200	0,681
Уровень притязаний	1245	0,971
Саморазвитие	945,5	0,035
Стимулирующие факторы	1002	0,067
Препятствующие факторы	1186,5	0,661
Интерес к работе	1175	0,541
Удовлетворенность достижениями	1064,5	0,135
Удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами	1225	0,813
Удовлетворенность взаимоотношениями с руководством	1201,5	0,715
Уровень притязаний в профессиональной деятельности	1152,5	0,453
Предпочтение выполняемой работы высокому заработку	1109,5	0,247
Удовлетворенность условиями труда	1215	0,778
Профессиональная ответственность	1062,5	0,195
Общая удовлетворенность трудом	1200	0,664
Анкета «профессиональная перспектива»	1067,5	0,190
Развитие себя	887	0,005
Духовное удовлетворение	1012,5	0,100
Креативность	959	0,044
Социальные контакты	1020,5	0,112
Общий балл ДН	989	0,072
Собственный престиж	1066,5	0,205
Достижения	1118,5	0,363
Материальный остаток	1184	0,649
Сохранение индивидуальности	1194,5	1203
Общий балл ЭП	0,701	0,746

Личностно-профессиональное развитие педагогов (деятельностный аспект)

Приложение 10

Таблица 24

№ по порядку	возраст	стаж работы	семейное положение	Категория до	Категория после	Участие в НПК до	Участие в НПК после	Статьи до	Статьи после	Участие в МО до	Участие в МО после	Мастер-классы до	Мастер-классы после	Конкурсы профмастерства до	Конкурсы профмастерства после	Качество обучения до	Качество обучения после	Инновационные технологии до	Инновационные т ехнологии после	Призовые места учени- ков в олимпиадах до	Призовые места учени- ков в олимпиадах после	Участие учеников в НИР до	Участие учеников в НИР после
1	29	5	1	1	высш	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	30	35	0	1	0	0	0	1
2	36	12	0	высш	высш	1	2	1	3	0	1	0	0	0	0	35	40	0	1	0	0	1	2
3	37	15	0	высш	высш	1	2	1	2	0	0	0	0	0	0	35	39	0	1	0	0	1	2
4	38	16	1	высш	высш	1	2	1	3	0	1	0	0	0	0	36	41	0	1	0	0	1	2
5	45	20	0	высш	высш	1	2	1	3	0	1	0	0	0	0	38	42	0	1	0	0	1	2
6	28	5	1	1	высш	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	31	35	0	1	0	0	0	1
7	39	19	1	высш	высш	1	2	1	2	0	0	0	0	0	0	34	38	0	1	0	0	1	2
8	41	20	0	высш	высш	1	2	1	2	0	0	0	0	0	0	38	43	0	1	0	0	1	2
9	48	25	0	высш	высш	2	3	2	3	0	1	0	1	0	0	38	45	2	3	0	1	2	4
10	38	16	1	высш	высш	2	4	2	3	1	1	0	2	0	1	40	48	2	4	0	1	2	4
11	45	25	1	высш	высш	2	3	2	3	0	1	0	1	0	0	39	46	2	3	0	1	2	4
12	43	22	1	высш	высш	2	3	2	3	0	1	0	1	0	0	41	49	2	3	0	1	2	4
13	41	20	0	высш	высш	2	3	2	3	1	1	0	1	0	0	42	50	2	3	0	1	3	3
14	29	5	1	1	высш	1	2	2	3	0	1	0	1	0	0	35	42	1	2	0	0	1	2
15	27	5	1	2	1	1	2	1	2	0	1	0	1	0	0	37	44	1	2	0	0	1	2
16	45	20	1	высш	высш	2	4	2	3	1	1	0	2	0	1	42	50	2	4	0	1	3	4
17	29	9	1	высш	высш	3	4	2	3	1	2	1	2	1	2	49	56	3	4	1	1	3	4
18	31	10	1	высш	высш	3	4	2	3	1	2	1	2	1	2	50	58	3	4	1	1	4	5
19	34	12	1	высш	высш	3	5	3	4	1	3	2	3	1	2	48	55	2	3	0	2	2	4
20	36	12	0	высш	высш	3	4	2	3	1	2	1	2	1	2	50	57	3	4	1	1	3	4
21	37	15	0	высш	высш	3	4	2	3	1	2	1	2	1	2	49	56	2	4	1	1	3	4
22	38	16	1	высш	высш	3	5	3	4	1	3	2	2	1	2	50	58	3	3	0	1	2	3

<< |

↑

Источник: Ветрова Яна Анатольевна. ДИНАМИКА АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. 2014

Еще по теме ЛИТЕРАТУРА:

- Антропология - Астрономия - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Биология - Военное дело - География - Зоология - История - Культурология - Литература - Математика - Медицина - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Психология - Религоведение - СМИ и журналистика - Социология - Технические науки - Транспорт - Физика - Философия - Финансы - Экология - Экономика - Этнография и демография - Юриспруденция - Языкознание -