49. Изобразительная деятельность дошкольников как форма отражения социального опыта.
Изобразительная деятельность детей как прообраз взрослой деятельности заключает
в себе общественно-исторический опыт поколений. Усвоить этот опыт без помощи
взрослого ребенок не может.
Усваивая этот опыт, ребенок развивается. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-тоне получается. Но самое главное: ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями. Занятия рисованием и другими видами художественной деятельности создают основу для полноценного общения детей между собой и с взрослыми; выполняют терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное, приподнятое настроение, обеспечивают положительное эмоциональное состояние. Каждый ребенок может проявить себя, без какого бы то ни было давления со стороны взрослого. В творческой деятельности ребенка следует выделять три основных этапа. Первый - возникновение, развитие, осознание и оформление замысла. Тема
может быть определена самим ребенком или предложена ему. Второй этап - процесс создания изображения. Деятельность требует от ребенка умения владеть способами изображения, выразительными средствами, специфичными для рисования, лепки, аппликации. Третий этап - анализ результатов - тесно связан с двумя предыдущими - это их логическое продолжение и завершение. Просмотр и анализ позволяет осмыслить результат собственной деятельности.