Развитие реформации в Германии в конце 20-х середине 40-х годов.
Враждебность Карла V к реформаторам и его приверженность католической вере оставались неизменными, но императору приходилось принимать в расчет политические соображения. Он потерял поддержку папы римского и короля Франции, он нуждался в поддержке для борьбы против Османской империи, и поэтому решил не ссориться с князьями.
На рейхстаге в Шпайере в 1526 г. Вормсский эдикт был приостановлен до созыва национального церковного Собора, а до тех пор было решено, что каждый князь в своих владениях может проводить любые реформы. С этого времени реформация стала организованно проводиться в государственных масштабах.В Саксонии, где действовали Лютер и Меланхтон, в первую очередь началась секуляризация церковных земель и имущества. Часть этих имуществ перешла в руки дворянства и горожан, часть по распоряжению властей и под их контролем была направлена на содержание проповедников, школ, университетов. Вслед за Саксонией аналогичные меры осуществили и другие территории. В княжествах секуляризация усилила власть князя, а в имперских и вольных городах – власть магистрата. Следующей важной мерой была реформа школьного и университетского образования. Комиссия из теологов и юристов проверяла настроения и поведение проповедников, школьных учителей и преподавателей университетов. Главную роль в реформе образования сыграл Меланхтон. За свою деятельность в этой области он получил национальное признание и почитание потомками как “наставника Германии”. Но и деятельность Лютера была здесь очень важна. С целью улучшения существующей системы он издал инструкцию для школ. Начальное образование он считал необходимыми и для мальчиков, и для девочек. Лютер сам составил два важных документа - классические “Малый катехизис” и “Большой катехизис” (1529) для учителей и пасторов (от греч. katechesis - поучение, наставление - общедоступный, изложенный в виде вопросов и ответов учебник исповедания христианской веры). Лютер понимал, что новая общеобразовательная школа необходима для успеха реформы церкви. Он говорил по этому поводу: «когда мы умрем, откуда появятся наши преемники, если не из школ».В школах и университетах вводилось глубокое изучение древних языков и античной культуры, поощрялось создание профессиональных светских училищ для бюргеров, где изучались естественные науки.Лютер рассматривал музыку как активное средство духовного формирования человека. Представители Реформации противопоставляли музыке католицизма (непонятной широким массам из-за латинского текста и сложности музыкального склада) протестантский хорал, исполняемый всей общиной. Основным музыкальным источником протестантского хорала стала немецкая народная песня. Часто к уже известному напеву приспосабливался новый текст. Лютер сам сочинил более 20 протестантских хоралов. Эти песнопения, может быть, даже сильнее самой проповеди содействовали распространению реформации. Они легко проникали в народ и, передаваясь вначале из уст в уста, потом, однажды, провозвещали внутреннюю перемену целой толпы народа на открытой площади или в церкви. Чтобы провести свои положения в жизнь, Лютер предложил среди прочих мер следующее: “Любой школьный учитель должен уметь петь, иначе я его ни во что не ставлю”.
Источник:
Поздние - средние века. Лекции. 2016
Еще по теме Развитие реформации в Германии в конце 20-х середине 40-х годов.:
-
Археология -
Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) -
Всемирная история -
Вторая мировая война -
Древняя Русь -
Историография и источниковедение России -
Историография и источниковедение стран Европы и Америки -
Историография и источниковедение Украины -
Историография, источниковедение -
История Австралии и Океании -
История аланов -
История Византии -
История Древнего Востока -
История Древнего Рима -
История Казахстана -
История кинематографа -
История Новейшего времени -
История Нового времени -
История первобытного общества -
История Р. Беларусь -
История России -
История средних веков -
История стран Азии и Африки -
История стран Европы и Америки -
Історія України -
Музееведение -
Новейшая история России -
Палеонтология -
Первая мировая война -
Ранний железный век -
Украина в XVI - XVIII вв -
Украина в составе Российской и Австрийской империй -
Україна в середні століття (VII-XV ст.) -
Энеолит и бронзовый век -
-
Антропология -
Астрономия -
Безопасность жизнедеятельности -
Библиотечное дело -
Биология -
Военное дело -
География -
Зоология -
История -
Культурология -
Литература -
Математика -
Медицина -
Педагогика -
Политология -
Право России -
Право України -
Психология -
Религоведение -
СМИ и журналистика -
Социология -
Технические науки -
Транспорт -
Физика -
Философия -
Финансы -
Экология -
Экономика -
Этнография и демография -
Юриспруденция -
Языкознание -