ПРОПАГАНДА КАК СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Процесс распространения пропаганды, в сущности является особым информационным процессом, состоящим в передаче соответствующих сведений. Носителем пропа-гандистского содержания является главным образом изве-» стие о фактах или их интерпретация, являющаяся, следовательно, информацией о других фактах, прямо или косвенно связанных с данным известием.

По мнению известного польского теоретика Г. Гренев- ского, под информацией следует понимать всякий сигнал, сообщение, разрешение, приказание или запрещение К Такое определение информации касается содержания, распространяемого в процессе пропагандистской деятельности, которая прежде всего заключается в распространении различных сообщений. В ходе пропагандистской деятельности реципиентам передаются определенные известия, которые могут быть для них новыми или представлять собой относительно новую интерпретацию уже известных фактов.

Но пропаганда является специфическим информационным процессом. Если допустить, что информация содержит лишь действительные сведения о фактах и их описа- пие, то в пропаганде такое положение встречается очень редко. Информация должна влиять на поведение реципиента, его отношение к окружающей его общественной, политической и экономической действительности. Отличие пропаганды от других информационных процессов состоит в интерпретационном и эмоционально окрашенном ха-рактере сведений, содержащихся в пропагандистском сообщении. Таким образом, необходимым условием придания той или иной информации пропагандистского характера является ее соответствующая интерпретация.

Если процесс пропаганды может быть сведен к спе-цифическим информационным процессам, то построение

Сообщение Передаваемы" Принимав- Воспроизведенное сигнал мый сигнал сообщение

Рис.

модели пропагандистской деятельности на основе существующих информационных моделей было бы оправданным. Понятно, что при этом информационные модели должны быть соответствующим образом приспособлены к данной задаче. Классическая модель процесса передачи информации состоит из элементов, представленных на рис. 3.

По мнению итальянского специалиста по семиотике "У. Эко, ту же самую цель можно найти в любой пропагандистской коммуникации, например в радиопропаганде. Источником информации здесь является коммуникатор, составляющий определенную совокупность сообщений, предназначенных для передачи, которая при помощи радиопередатчика посредством соответствующих восприни-мающих устройств (например, радиоприемника) превра-щается в сообщение для адресата (реципиента) Ч

Эта классическая модель, в принципе изображающая процесс передачи и приема сообщений техническими устройствами, которыми пользуется человек (в указанных случаях), должна быть соответствующим образом приспособлена к потребностям психологического анализа коммуникации между людьми независимо от того, пользуются ли они при этом техническими устройствами или общаются непосредственно. Для этого модель должна быть упро-щена и обогащена элементами, отражающими психические процессы, имеющие место при восприятии пропа-гандистских сообщений. Применение кибернетических моделей по отношению к информативным, индивидуальным или общественным процессам, происходящим между людьми, оправдано также тем, что между математическими машинами и мозгом человека существует определенное сходство, отмеченное выдающимся американским математиком Дж. фон Нейманом . О сходстве между живыми организмами и неживыми кибернетическими си-стемами пишет также В. С. Тюхтин. По его мнению, общность принципов деятельности этих систем выражается прежде всего в сходстве строения и наличии принципа обратной связи .

Передача информации между живыми организмами тесно связана со строением и функциями нервной системы этих организмов — в физиологическом и психоло-гическом аспектах.

Психологическая трактовка пропагандистской деятельности вызвана также тем, что последняя является познавательным процессом. Познавательным процессом в психологии называют такой психический процесс, благодаря которому организм приобретает определенное знание об окружающем его мире. В традиционном смысле познавательным процессом называют несколько связанных между собой психических процессов, таких, как ощущения, наблюдения, внимание, память, мышление, речь. При таком понимании (по крайней мере как это излагается в учебниках по психологии) названные психические процессы трактуются вне их динамики, часто в отрыве от реальной активности человека. В учебниках последних лет познавательные процессы трактуются более динамически и связываются с общей деятельностью человека. В. Шевчук даже не употребляет термин «познавательные процессы», заменяя его термином «ориентация в мире и его познание». По его мнению, мир, в котором мы живем, является миром разнообразных отношений различных форм материи. «Одним из таких отношений является активное приспособление индивидуума к окружающей среде, составляющее основу жизни... Составным элемен-том этого фундаментального отношения... является отражение индивидом окружающей действительности» « К познавательным процессам par exellence * автор от-носит чувственно-созерцательное и мыслительное отражение мира. В то же время воображение трактуется как один из видов мышления (образно-понятийного), а па-мять — как индивидуалйлшй опыт, влияющий па деятельность индивида в окружающей среде. Такая концепция познавательных процессов более соответствует потребностям общественной практики.

Но какая бы концепция ни была принята, ясно, что правильное отражение окруя^ающей нас действительности требует нормального функционирования всех психических способностей человека.

Правильное восприятие содержания пропагандистского сообщения, понимаемое как отражение в нашем сознании реальной действительности, требует правильного функционирования и нормального состояния некоторых рецепторов '(в особенности органов слуха и зрения), а также нормальной аналитико-синтетической деятельности коры головного мозга, выражающейся в мышлении и здоровой памяти. Конечно, во всех этих случаях мы имеем в виду нормальное состояние на уровне среднего человеческого индивида.

Из предыдущих рассуждений следует, что пропаган-дистская деятельность есть частный случай психическо-го познавательного процесса, а также информационного процесса — в смысле теории информации. Поэтому пост-роение модели пропагандистской коммуникации возможно на основе существующих моделей информационных процессов и психологических моделей познавательных про-цессов.

Моделирование пропагандистской коммуникации с психологической точки зрения имеет большое практическое значение, сводящееся к нескольким основным пунктам:

Модель пропагандистской коммуникации позволяет проводить анализ процессов пропаганды. В результате можно дать определение всех основных звеньев этих процессов, их взаимосвязи и форм взаимодействия.

Модель пропагандистской коммуникации позволяет найти и определить пункты, в которых возможна субъек-тивная либо объективная деформация содержания пропагандистского сообщения. Это очень существенный момент пропагандистской деятельности. Если мы сможем понять, какие факторы могут ей вредить, мы сумеем противодей-ствовать этим факторам.

Знание модели пропагандистской коммуникации позволяет оптимизировать сообщение.

Знание модели пропагандистской коммуникации позволяет индивидуализировать последнюю в рамках группового воздействия. Речь идет о том, чтобы на основании такой модели приспособить пропагандистскую комму-никацию к психической структуре индивидов, составляющих общественную группу, к которой адресована передача,

Знание модели, наконец, позволяет динамически применять некоторые формы пропагандистского воздей- ствия (например, устную)1. Если в ходе передачи сообщения — при помощи обратной связи — выяснится, что его форма не приспособлена к уровню группы, форму такой передачи можно изменить по ходу дела.

Перечисленные наиболее важные аспекты практической применимости модели пропагандистской коммуникации говорят о необходимости построения, интерпретации и практического применения такой модели.

По мнению В. С. Тюхтина, моделирование процессов имеет определенные ограничения. Они возникают прежде всего из-за того, что изоморфизм между моделью и оригиналом неполон и односторонеп. Модель никогда не исчерпывает оригинала. Модель явления — это общее отображение, не учитывающее индивидуальных различий между отдельными явлениями в некоторой системе. Однако эти ограничения ни в коем случае не дискредитируют саму идею моделирования некоторых процессов.