и ВВЕДЕНИЕ

Сложным системам нельзя навязывать путь развития. Надо научить людей подходить к творчеству, как к способностям их собственной системы.

И.Пригожин

Именно эта задача была главной при написании пособия — научить студентов развивать творческие способности с учетом их собственных особенностей.

Творческие потенции как присущие всей человеческой популяции на Земле заложены у каждого человека на разной глубине подсознания и «вытащить» их в сознание можно только опираясь на свою индивиду-альность, а также на знание общих законов как творчества, так и психики. В основе развития художественно-творческих способностей лежат все те же знания, умения, навыки, которые являются основой всех форм обучения и образования, но только они имеют свою специфику. Так, знания должны получаться не только в готовом виде, а добываться самим творцом. Он должен научиться не просто констатировать факты, как фотоаппарат или документальное кино, а глубоко разбираться в природе и сущности явлений.

В первую очередь это касается творчества. Необходимо не только знать все о творчестве — его формах, видах, функциях, структуре и механизмах про-буждения, протекания процесса и его продуктах, — но и «пропускать его через себя», пытаться «вжиться» в этот процесс. Для этого надо, прежде всего, на основании общих законов включения творчества в природе понять, что может пробуждать ваше желание изменить, преобразовать, создать нечто новое в сознании и эмоциональных отношениях людей к реальности, приобщить их ко всеобщему.

Глубинные знания могут приходить только на базе понимания общих, базовых законов творчества во всех его видах. Эти знания излагаются в первой части работы. Чтобы они стали «вашими», их необходимо попытаться изобразить. В конце каждого раздела будут даваться объекты изображения. К творчеству нельзя сподвигнуть стандартными заданиями, поэтому старайтесь пробуждать творческую фантазию. Опорой для вас будут иллюстрации, выполненные студентами.

Таких же глубинных знаний требуют психические качества, определяющие структуру индивидуальности и способностей к творчеству. Как показывает длительная работа со студентами, знание законов психики очень часто отсутствуют и в их работах, и в оценке способностей к самопознанию, саморегуляции, коррекции своих недостатков.

Проблема способностей изложена во второй части.

Знать надо и общие законы развития и блокады творческих способностей. В третьей части работы рассматриваются общие законы развития, принципы развития, а также конкретные методы включения творческих задач в выполнение разного типа учебных заданий.

Помимо знаний необходимо формировать специфические для изобразительного творчества умения. Первое — это умение понять себя и главную идею, смысл своего творчества в искусстве. Искусство, на-ряду с наукой и образованием, направлено на совер-шенствование духовной сферы человека. Каждая эпоха и конкретное историческое время имеет свои «духовные» проблемы. Умение увидеть среди них «свою» проблему, ту, которую можно поднять доступными вам средствами изобразительного искусства, это первый шаг к формированию способности к творчеству. Творческая индивидуальность обязательно предполагает индивидуальные мировоззренческие цели, которые помогают преодолевать стандарты и самосто-ятельно находить темы в искусстве, соответствующие потребному будущему.

Второе — это умение видеть мир на языке изобра-зительного творчества:

в единичном видеть и передавать всеобщее;

невидимое (психическое) делать видимым;

предавать новый смысл знакомым предметам и явлениям;

неожиданно и точно передавать задуманное;

уметь видеть глазами зрителя и понимать его потребности в соотнесении с настоящим и будущим.

Третье — это умение владеть творческими операциями во всех видах деятельности.

Творческие навыки формируются на нестандарт-ном материале, в специальных упражнениях-размин- ках, а также при постоянном включении их во все виды деятельности. Как и другие навыки, они не могут сформироваться без систематических упражнений, если их тренировать от случая к случаю один-два раза в месяц.

В разделе даются знания о творчестве, накопленные наукой и необходимые каждому как основа самопознания и саморазвития. Чтобы эти знания стали вашими, а не механически усвоенными, постарайтесь, прежде чем читать текст, самостоятельно ответить сначала на вопросы, поставленные для размышления, а затем после прочтения названия параграфа представьте, о чем в нем пойдет речь. Творчество всегда направлено на предвиденье будущего, поэтому это будет прекрасная тренировка с «подкреплением» правильности вашего прогноза текстом раздела.

Пособие написано на основании теоретических и экспериментальных данных, содержащихся в литературных источниках, на собственных психофизиологических исследованиях в НИИ психологии и на курсах лекций, построенных на экспериментальных принципах — сочетании теоретических данных с диагностикой и тренингом творческих способностей. Результаты их входят в методическое пособие в виде рисунков.

Опыт длительного преподавания в художественных вузах показал, что оптимальным условием для формирования творчества является написание рефе-ратов, в которых студенты излагали свое понимание творчества, способностей к нему и методов развития, а также иллюстрировали абстрактные понятия типа «творчество», «законы жизни», «обучение и развитие», качества человека, а также тренировались на изображении таких характеров через натюрморт и пр.

В таких цельных работах происходит «прорыв» творческих способностей особенно ярко. Поэтому рекомендуем всем желающим развить свои творческие способности написать «Учебники для себя».

Работы, цитируемые автором, приводятся в библиографическом списке. 1.