Тест-метафора «Музыкальные инструменты»(Вениамин Гудимов)
Рисуночный метафорический тест «Музыкальные инструменты» позволяет выявить ключевые особенности внутрисемейных отношений и их восприятие глазами ребенка. Данная методика используется при работе с учащимися 5 - 8-х классов в качестве средства предварительного мониторинга.
В дальнейшем картина уточняется специализированными тестами, исходя из выявленных семейных взаимоотношений и особенностей психического развития каждого конкретного ребенка.Школьнику предлагается нарисовать и описать свою семью в виде известных ему музыкальных инструментов. Как показывает практика, чаще всего ребенок выбирает такие инструменты, как барабан, бубен, медные тарелки, колокольчик, дудочка, труба, флейта, саксофон, фортепиано, балалайка, скрипка, виолончель и гитара.
После выполнения задания ребенка просят:
1) коротко охарактеризовать звучание каждого инструмента по качествам: громкий - тихий, резкий - мягкий, быстрый - медленный, высокий - низкий, в зависимости от ситуации, задав, например, вопрос: «Когда у гитары плохое настроение, как она звучит?»
2) пояснить, играет ли тот или иной инструмент в одиночестве или совместно с другим, задав, например, вопрос: «Что делает скрипка, когда барабан громко стучит?»
3 ) рассказать о своем восприятии звуков каждого инструмента, например, приятный - неприятный или добрый - злой.
О братить внимание на геометрические размеры инструментов, например, большой барабан и маленькая дудочка, и объяснить, почему он нарисовал именно так.
В результате сравнительного анализа ответов может быть получена следующая информация:
невербальные характеристики внутрисемейных коммуникаций: тон и громкость голоса, которым общаются между собой члены семьи, в том числе родители с ребенком (спокойно и тихо либо предпочитают крики при воздействии на его поведение);
стратегии реагирования ребенка (принятие - непринятие) на вербальные характеристики членов семьи. Например, «Что делает гитара, когда скрипка звучит громко?»;
структура взаимодействия во внутрисемейных коммуникациях: например, когда папа кричит (барабан громко стучит), дочь (скрипка) тихо отвечает.
Дальше в дело вступает фортепиано (мама) и барабан замолкает.наличие доминирования того или иного члена семьи над остальными (лидерство);
поведенческая ниша, занимаемая ребенком в семье - как обобщение результатов;
некоторые особенности развития ребенка (как именно ребенок объясняет свои действия и способен ли он работать в поле метафоры - означивать ситуацию, понимать символическое значение «инструментов-людей»).
Некоторые дополнительные характеристики к интерпретации рисунков.
Если ребенок рисует себя последним в виде маленького музыкального инструмента (например, дудочки), то можно предположить отсутствие доста-точного внимания к нему со стороны родителей.
Ребенок с трудом вспоминает известные ему инструменты и долго выполняет задание (20 минут и больше). При этом ему несколько раз приходилось объяснять цель рисунка. С трудом мог связать поведение родителей и символическое значение инструментов. Естественно предположить задержку развития и дисгармонию в семейных взаимоотношениях.