Розвиток особистості у ранньому юнацькому віці

У ранній юності відбуваються зміни в мотивації, зокрема, в потребах та інтересах. Деякі потреби виникають вперше або змінюються. Передумовами для цього виступають біологічні та когнітивні зміни.

Вчені описують сферу потреб старшокласника таким чином, зокрема, опираючись на концепцію А.Маслоу:

І.Фізіологічні потреби, серед яких особливо виділяються потяги до фізичної та сексуальної активності, до високої оцінки свого фізичного розвитку.

Старшокласникам властива хвороблива увага до уявлень про норму зростання тіла, його розміру, ваги, пропорцій, зачіски, обличчя, поведінки та рухів. Близько половини дівчат і третини юнаків, за даними І.С. Кона, заклопотані своїми розмірами тіла, фігурою та вагою. Юнацька тривога з приводу свого зовнішнього вигляду нерідко пов'язана зі суб'єктивною статевою конформні стю, тобто бажанням виглядати адекватно своїй статі.

2. Потреба в безпеці у ранньому юнацькому віці підсилюється та реалізується не тільки у групі однолітків і в родині, але й дорослими за межами родини. Потреба в незалежності у молодих людей усвідомлюється завдяки зростанню когнітивних здібностей, настанню фізіологічної зрілості та вимогам з боку суспільства. Відбуваються зіткнення з батьківськими бажаннями, внаслідок чого виникає багато сімейних конфліктів як протидія нав'язаних думок, заперечення авторитетів, сумніву щодо соціальних норм.

3. Спілкування з однолітками найповніше реалізує потребу в коханні, тому що спілкування з друзями стає інтимно-особистісним. Старшокласник розкриває другу свій внутрішній світ, обговорює розчарування, взаємини з однолітками протилежної статі.

Основою для вибору друга є відображення неусвідомлених потреб старшокласника, підтвердження свого „Я” у друзях, ідентифікація з другом, іноді аж до втрати власної індивідуальності, підтвердження в друзях свого доповнення; пошуки психологічного захисту, зразків для наслідування тощо.

4. Потреба в повазі, досягненні - це прагнення до успіху в діяльності. Реалізується вона старшокласниками по- різному: як бажання перевірити нові когнітивні здібності, добитися поваги та високої соціальної оцінки, намагання показати себе з кращого боку перед представниками іншої статі та ін.

5. Потреба у самореалізації та розвитку власного „Я” означає прояв своїх здібностей і їх подальше удосконалення. Вона пов'язана з мотивацією досягнення та перегукується з потребою. У старшокласника на основі попередніх періодів життя систематизуються знання про себе: свою зовнішність, ерудицію, риси характеру, стиль поведінки, інтереси тощо. Всі знання юнака про себе складають когнітивний компонент „Я-концепції” - або „образ-Я”, який часто змінюється. В ранній юності формується багато „Я-образів”, і вони відіграють надзвичайно важливу роль у становленні самосвідомості. Вони по різному показують юнаку самого себе, демонструють його „Я” іншим людям. Це „реальне Я”, „уявне Я”, „фантастичне Я”, „ідеальне Я” і т.д. Усі ці образи відрізняються один від одного. „Я фантастичне” та „Я бажане” виникають на основі уяви, але „Я бажане” ближче до реального життя.

Усвідомлення своєї унікальності, неповторності, несхожості на інших пов'язане водночас із відчуттям самостійності, відокремленості від інших (Див. додаток Рис. 82). У деяких старшокласників це відчуття надто загострюються. Зростає потреба у спілкуванні й одночасно підвищується його вибірковість і потреба в уособленні.

Запитання для самоконтролю

1. Чому ранню юність називають перехідним віком?

2. В чому різниця у соціальній ситуації розвитку підлітків та юнаків?

3. Чому ранню юність розглядають як специфічне соціально-психологічне явище?

4. Охарактеризуйте соціальну ситуацію розвитку в період зрілої юності.

5.

6. Розкрийте ознаки психологічної зрілості юнаків.

7. Розкажіть які досягнення в пізнавальному розвитку на етапі ранньої юності.

8. Які чинники зумовлюють розвиток спонукальної сфери у період ранньої юності?

9. Проаналізуйте основні напрями розвитку самосвідомості старшокласників.

10. У чому полягають особливості спілкування та емоційного життя в ранній юності?

11. Визначте шляхи і засоби виховання вищих почуттів у старшокласників.

12. У чому виявляються особливості юнацької дружби?

13. Що набуває особистість у ранній юності у порівнянні з іншими періодами життя?

14. Які показники засвідчують готовність до самостійного життя випускника школи?

15. Поясніть, які фактори впливають на професійно- життєве самовизначення старшокласників.

16. Від чого залежить прийняття у період ранньої юності рішень про кар'єру?

17. Як відбувається процес формування життєвих планів і професійних інтересів у старших школярів?