Особенности включенности личности в малую группу
Исследование взаимодействия индивида и малой группы связа-но, с одной стороны, с изучением группового давления, т.е. совокупности воздействий малой группы на установки, психические явления и поведение индивида, а с другой — с изучением закономерностей влияния индивида на групповые психологические явления и поведение, т.е.
с описанием феномена лидерства.Первые экспериментальные исследования в этой области были посвящены изучению влияния присутствия группы и группового взаимодействия на протекание психических процессов у индивида (В. Меде, Ф. Олпорт, В.М. Бехтерев). Обобщение результатов этих, а также последующих исследований позволило Н.Н. Обозову сделать следующие выводы. В условиях присутствия других лиц у индивидов снижаются: чувствительность (болевая, слуховая, обоня-тельная, кинестетическая), объем и концентрация внимания, точность выполнения простых арифметических действий, генерирование оригинальных идей, т.е. характеристики точности (качества) психической деятельности. Одновременно повышаются: сила мышечного напряжения, продуктивность внимания, показатели долговременной памяти, т.е. скоростные (временные) характеристики психической деятельности. В первом случае можно говорить о феномене социальной ингибиции, т.е. подавлении, угнетении психических функ 1. ций под влиянием группы, во втором — о феномене социальной фасилитации, т.е. об их поддержке, усилении.
В условиях группового взаимодействия у индивидов снижаются точность восприятия сложных объектов при их кратковременном предъявлении и качество (нетривиальность) генерируемых идей, повышаются точность восприятия простых объектов и времени, точ-ность восприятия сложных объектов при их длительном предъяв-лении и способность к определению в объектах сходных элемен-тов. Это говорит об усилении тенденции к конвергенции, согласо-ванности мнений и оценок в условиях группового взаимодействия.
Экспериментальные исследования М. Шерифа, П. Зоди, Е. Боварта,Н.Н. Обозова показывают, что при высокой определенности и малой сложности перцептивных задач в группе повышается точность восприятия и снижается конвергенция оценок, а при высокой неопределенности и сложности задач точность восприятия в группе снижается, а конвергенция оценок увеличивается.
Феномен лидерства привлекает внимание исследователей исключительной практической значимостью проблемы с точки зрения повышения эффективности управления в различных сферах жизни. Лидерство в малой группе — это феномен воздействия или влияния личности на социально-психологические явления и поведение отдельных ее членов и группы в целом. Лидерство основано на личных качествах лидера и социально-психологических отношениях, складывающихся в группе. Главными признаками лидерства являются: высокий уровень активности и инициативности человека при решении совместных задач; большая информированность о решаемой задаче, членах группы, о ситуации в целом; выраженная способность воздействовать на других людей; большее соответствие поведения мнениям, позициям, ценностям, принятым в данной группе; более яркое проявление личностных качеств, эталонных для данной группы.
Основные функции лидера: организация совместной деятельности группы, выработка и поддержание групповых норм и правил поведения, внешнее представительство группы во взаимоотношениях с другими группами, принятие личной ответственности за групповые результаты, установление и поддержание благоприятного социально-психологического климата в группе.
Лидерство — это сложное многоплановое явление, определяемое рядом факторов: внешних и внутренних.
Малая группа представляет собой определенную социально-психологическую систему, которая интегрирует личности как «микросистемы». В социологии сложилась ролевая теория личности. Согласно В.А. Ядову, ролевая теория личности — это теория, в которой личность описывается посредством усвоенных и принятых субъектом или вынужденно выполняемых социальных функций и образцов поведения — ролей, обусловленных социальным статусом личности в обществе или группе.
Основные положения теории личности в социальной психологии, сформулированные Дж.
Мидом, уделяют внимание «научению роли», их освоению в процессах межличностного взаимодействия, подчеркивая стимулирующее воздействие «ролевых ожиданий» со стороны «значимых» для данного индивида лиц.В рамках ролевой теории личности был выявлен такой феномен, как «ролевой конфликт» — переживание субъектом неоднозначности или противоречивости ролевых требований со стороны разных социальных общностей, членом которых он является.
А.А. Налчадпсяном разработана концепция ролевого поведения личности в группе, которое детерминировано ее статусом и той ролью, которую она играет в соответствии со статусом.
Концепция социальной роли, связанная с нормами и ожидания-ми, включает в себя следующие «блоки»:
представляемая роль (система ожиданий индивида и группы);
субъективная роль (субъективные представления человека о том, как он должен действовать по отношению к лицам с другими статусами);
играемая роль (наблюдаемое поведение личности, имеющей определенный статус, по отношению к лицу с другим статусом).
Стиль ролевого поведения — это «личностная окраска» испол-нения роли, зависящая от темперамента, характера, мотивации и других психологических особенностей личности. Ролевое поведе-ние личности двупланово, вследствие чего его можно представить как действия, исходящие от нормативных требований и от личных притязаний.
Первый план поведения — это социальная форма ролевых действий, второй — это психологический способ ролевой самореализации.
Понятие социальной роли предполагает наличие следующих моментов:
S социальная роль регулируется теми или иными правами и обязанностями как в обществе в целом, так и в малых группах;
S сам человек имеет мнение о том, как он будет исполнять свою роль;
S различные роли имеют для личности неравноценную значимость;
S роль личности проявляется в ее реальном поведении.
Любая социальная система имеет свой «набор ролей», который определяется: устойчивыми ожиданиями общества или группы в отношении поведения лица, обладающего определенным статусом; совокупностью ценностных ориентаций личности, называемых «ин- тернализованной» (внутренне принятой) ролью; существованием людей, поведение и внутренний облик которых рассматриваются субъектом как идеальное воплощение роли и служат образцом для подражания.
Таким образом, социальная роль представляет собой своеобразный механизм, посредством которого общественные интересы детерминируют поведение личности.
С другой стороны, социальная роль может рассматриваться как модель поведения, «запрограммированная» социальной системой общества. В качестве ролевых предписаний, обеспечивающих стабильность социально-ролевых действий, в общении выступают социальные роли. Они являются устойчивыми регуляторами взаимодействий личности в социальной общности.