5. Роль воспитателя в коллективе

Эффективность развития коллектива во многом зависит от то

го, насколько правильно воспитатель продиагностирует ситуа

цию и выберет средство педагогического воздействия. Учитель

должен учитывать особенности коллектива (возрастные и пси

хологические) и возможности его самоуправления.

Управление коллективом заключает в себе два взаимосвя

занных процесса:

1) сбора информации о каждом воспитаннике и о коллекти

ве в целом;

2) организации процесса воздействия, имеющего цель совер

шенствовать сам коллектив и каждого отдельного ученика.

Управление коллективом связано с разработкой критерия, ха

рактеризующего уровень развития коллектива и положение

школьника в системе коллективных отношений; с разработкой

59форм и методов использования информации. В коллективе вос

питатель должен соблюдать следующие принципы:

1) руководитель должен сочетать педагогическое руководство

со стремлением учеников к самостоятельности. Он должен не

подавлять личность, а развивать ее, сотрудничая с ученика

ми. Педагог должен быстро среагировать и переменить так

тику при отрицательном восприятии. Детей нужно готовить

к самостоятельности, к тому, чтобы цели и задачи они стави

ли и разрешали сами;

2) так как коллектив вечно изменяется, развивается, то и вос

питатель не может стоять на одном месте. Он должен ме

нять свой подход с развитием коллектива;

3) руководитель должен организовывать воспитательные

влияния, т. е. коллектив учителей, родителей, деятельность

коллектива направлять на сотрудничество с другими кол

лективами;

4) руководитель должен пересматривать цели и содержание

коллективистского воспитания;

5) важно воспитать правильное коллективное мнение, кото

рое будет вырабатывать необходимую линию общественно

го поведения;

6) руководитель не должен допускать попустительства и уп

разднять контроль за выполнением обязанностей учеников;

7) воспитатель организовывает коллективные отношения.

Необходимо добиваться дружеского сплочения в коллекти

ве.

статкам другого;

8) воспитатель должен исходить из возможностей и инте

ресов каждого ученика, а не только коллектива в целом.

В противном случае задания будут выполняться формально,

либо совсем не выполняться;

9) руководитель должен контролировать факторы, влияю

щие на положение ученика в системе коллективных отно

шений. К факторам относятся особенности самого школьни

ка— его эмоциональной стороны, внешности; черты харак

тера и физические данные;

10) руководитель должен создавать временные коллективы,

в которые переводить неблагополучных учеников. Уровень

60временного коллектива должен быть высоким, тогда и эффект

такого воспитательного метода будет высоким;

11) характер деятельности коллектива должен постоянно из

меняться. Об этом должен позаботиться воспитатель.

Коллектив существует для личности, и задача педагога состо

ит в том, чтобы создавать в коллективе такие ситуации, которые

бы способствовали положительному влиянию на отдельных

членов.