Авторизация
Авторизируйтесь
X
  • Логин*
  • Пароль *
или зарегистрируйтесь
Регистрация
X
  • Логин
    (3-15 символов)*
  • Пароль
    (6-15 символов)
    *
  • Подтвердите пароль *
Сообщение администратору
X
 
>>

Развитие профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Министерства юстиции Российской Федерации

Протасова Галина Валериевна

Развитие профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Министерства юстиции Российской Федерации

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Рязань - 2004

Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 9.66 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



Специальность 19.00.06 - юридическая психологии.
Актуальность темы исследования. Современные социально-экономические условия развития и становления правового государства Российской Федерации и связанный с этим процесс реформирования уголовно-исполнительной системы1 предъявляют высокие требования к морально-психологической и профессиональной подготовленности сотрудников правоохранительных органов. Основы профессиональной подготовленности формируются у будущих сотрудников в период обучения в высшем образовательном учреждении. Особую роль играют качества сотрудников, выступающие как потенциал развития личности, но они часто не выявляются и не развиваются в должной степени в процессе обучения.
Современные научные исследования в этой области свидетельствуют,
что потенциал личности является детермн пирующим фактором успешности профессиональной деятельности и, прежде всего, у представителей социономическнх профессий . С этой точки зрения в современных условиях актуальным является исследование профессионально-личностных качеств будущих специалистов-психологов, обучающихся в высших учебных заведениях Минюста России. Особое значение это имеет для специалистов-
психологов, которые придут работать в Уголовно-исполнительную систему 
Минюста России, и должны реализовывать современные гуманитарные технологии, что непосредственно требует от них новый Уголовно- исполнительный кодекс Российской Федерации. Так, ст. 109 гласит; «Воспитательная работа с осужденными проводится с учетом индивидуальных особенностей личности и характера осужденных и обстоятельств совершенных ими преступлений»; а ст. ПО требует всю воспитательную работу организовывать «на основе психолого-педагогических методов» .
Многими современными учеными (Е.С. Романова, 1992; Ю.П. Поварен- ков, 1998; Г.С. Абрамова, 2002) огмечаеіся, что профессиональную успешность психолога-практика в первую очередь определяет наличие таких личностных качеств, как коммуникативность, такт, эмпатия, креативность и т. д Однако, психолог пенитенциарной системы помимо указанных профессионально важных личностных качеств, общих для всех психологов, должен обладать рядом специфических качеств, определяемых условиями службы в уголовно-исполнительной системе. Исследование проблем развития профессионально-личностных качеств является актуальным в современных условиях реформирования уголовно-исполнительной системы именно с точки зрения формирования целостной личности специалиста. Профессионально-личностный рост курсантов в период обучения в высшем учебном заведении является, в большой степени, залогом успешности их в будущем, как профессионалов.
В историко-содержательном аспекте можно отметить, что с начала 1940- х годов в психологии труда интерес исследователей постепенно смешается с изучения психофизиологических характеристик и отдельных психических процессов работника па исследование его личностных
особенностей. В последние десятилетия XX века возросла интенсивность подобных исследовании личности прежде всего в прикладных отраслях психологии. Некоторые авторы выделяют два основных под
хода1. Нам представляемся также актуальным исследование развития профессионально-личностных качеств в контексте идеи акмеологического подхода.
Исследование профессионально-личностного развития психологов У НС предел шише гея важным весги исходя из раскрытия взаимосвязи двух ее узловых аспектов: с одной стороны, личностных особенностей, связанных с возрастным развитием личности, а с другой стороны, формирование личности специалиста, которое происходит в ходе профессиональной деятельности.
Степень разработанности темы исследовании. Содержание и закономерности профессионально-личностного развития изучались многими как зарубежными (ДжТолланд, 1968; Э.Роу, 1956; Д.Сыонер, 1957 и др.), так и отечественными учеными (Л.И.Анцыфсровои, 1981; Д.И.Завалишиной, 1985; Э.Ф.Зеером, 1988; Е.А.Климовым, 1988, 1995; Т.В.Кудрявцевым, 1981; В.Л.Марищуком, 1982; Г.С.Никифоровым, 1991; А.К.Марковон, 1996; Ю.П.Поваренковым, 1999; Е.С.Романовой, 1992; В.Д.Шадриковым, 1982; Л,К. Шнейдер, 2003 и др.)
В последнее десятилетне большое шшманнс уделялось поиску ιιyτcιι оптимизации профессионального становления обучающихся (Р.В. Габдреев, 1997; В.А. Непомнящий, 1997; ІО.Д. Поварепков, 1998; Е.С Романова, 1992 и др.). 
Специалисты п области юридической психологии, опираясь на обтеисихологическне подходы к изучению процесса профессионализации

Содержание

Введение . З
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучении и оптимизации развитии профессионально-лнчностных качеств будущих психологов в процессе обучении в высших образовательных учреждениях Минюста России 15
1.1. Анализ психологических подходов к изучению и оптимизации развития профессионально-личностных качеств специалистов-психологов 15
1.2. Роль личностных качеств н профессионально-личностном становлении психологов и учет требовании к ним п процессе обучения в высших образовательных учреждениях Минюста России 46
1.3. Организация и методика эмпирического исследования развития про-фессионально-личностных качеств будущих психологов 73
Глава 2. Состояние и пути совершенствовании развитии профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучении в высших образовательных учреждениях Минюста России 92
2.1. Динамика оценки и самооценки профессионально-лнчностных качеств будущих специалистов-психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Минюста России 92
2.2. Оптимизация развития профессионалыно-лнчностных качеств специалистов-психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Минюста России 116
2.3. Пути совершенствования психологического сопровождения профессионально-личиостного развития специалистов-пснхологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Минюста России 151
Заключение . 164
Список использованной литературы 168
Приложении 191

Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 9.66 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



Развитие профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Министерства юстиции Российской Федерации

релевантные научные источники:

Другие источники по дисциплине Юридическая психология:

  1. Криминогенная сущность личности преступника (психологический аспект)
    Пастушеня Александр Николаевич | Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. Москва - 2000 | Диссертация | 2000 | Россия | docx/pdf | 15.19 Мб
  2. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы
    Казакова Елена Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Рязань - 1999 | Диссертация | 1999 | Россия | docx/pdf | 5.14 Мб
  3. Криминологическая характеристика и предупреждение терроризма
    Назаркин Михаил Владимирович | Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва, 1998 | Диссертация | 1998 | Россия | docx/pdf | 7.31 Мб
- Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Антимонопольное право - Арбитражный (хозяйственный) процесс - Банковское право - Безопасность в чрезвычайных ситуациях - Вещное право - Гендерные отношения - Государство и право - Гражданский процесс - Гражданское право - Дипломатическое и консульское право - Договорное право - Жилищное право - Защита прав потребителей - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Информационные технологии в деятельнсти юриста - Исполнительное производство - История государства и права - История политических и правовых учений - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Медицинское право - Международное право. Европейское право - Методология права - Муниципальное право - Мусульманское (исламское) право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Образовательное право - Обязательственное право - Оперативно-розыскная деятельность - Права человека - Право социального обеспечения - Право ценных бумаг - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Природоресурсное право - Прокурорский надзор - Профессиональная деятельность - Профессиональная этика - Римское право - Семейное право - Сравнительное правоведение - Страховое право - Судебная система - Судебная экспертиза - Судебные и правоохранительные органы - Таможенное право - Теория государства и права - Транспортное право - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия права - Финансовое право - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Частное право - Экологическое право - Экономическое право - Ювенальное право - Юридическая психология - Юридическая риторика - Юридическая техника - Юридические лица -