Авторизация
Авторизируйтесь
X
  • Логин*
  • Пароль *
или зарегистрируйтесь
Регистрация
X
  • Логин
    (3-15 символов)*
  • Пароль
    (6-15 символов)
    *
  • Подтвердите пароль *
Сообщение администратору
X
 <<
>>

Реализация прниципа наглядности при изучении математики в старших классах средней юколы

Ефремова Д арья Дмитриевна

Реализация прниципа наглядности при изучении математики в старших классах средней юколы

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2004

Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 4.65 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



Специальность 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (математика).
На пороге XXI века встает серьезная проблема, связанная с переоценкой ценностей в области образования. Во главу угла ставятся личность ученика и свобода его выбора. На смену консервативным методам приходят технологии, позволяющие максимально активизировать деятельность учащихся. Предметное содержание школьного курса математики стало подвергаться большим изменениям, одной из причин которого является реализация принципов наглядности с помощью современных компьютерных технологий и других средств. Это напрямую связано с техническим прогрессом - компьютер уже не является редкостью, а становится неотъемлемой частью жизни, проникает во все сферы человеческой деятельности. В связи с этим компьютер является одним из средств применения важнейшего из принципов обучения - наглядности.
Надо отметать, что наряду с компьютерными средствами обучения, другие средства наглядности отнюдь не отходят на второй план. Перед педагогами стоит непростая задача: не ограничиться каким-либо одним средством наглядности, а но мере возможностей использовать их разумное сочетание, итогом которого будет являться желаемый результат. Очень важен тот факт, что, несмотря на многообразие и доступность наглядных пособий и средств только каждый конкретный учитель, основываясь на личном опыте донесения материала до учащихся, учитывая свои возможности и техническое оснащение школы, должен выбирать те, которые позволят ему быстро и качественно достигнуть поставленной цели.
Именно математика является одним из тех предметов, в которых реализация принципа наглядности становится краеугольным камнем. С помощью специальных средств она позволяет формировать и развивать образное, абстрактное, визуальное, пространственное мышление учащихся, что облегчает им задачу восприятия, понимания, осмысления и усвоения порой не простого учебного материала. 
Проблеме наглядности, принципу наглядности в обучении уделялось большое внимание. Её исследованию С.П.Баранова ([14], [15]),
B. Г.Болтянского (122], [23]), А.В.Брушлинского ([25]), М.Б.Воловича ([38]), Р.Грегори ([46], [47]), В.Джиджсвой ([56]), В.И.Евдокимова ([60]), П.Ф.Каптерева ([77]), Я.А.Коменского ([169], [67], [116]), Л.С.Коршуновой ([87]), АЛ.Леонтьева ([95]), Г.Песталоцци ([40], [169], [67], [116]), Н.А.Резник ([127]), Ж.Ж.Руссо ([169], [67], [116]), М.Б.Рычик ([130]),
C. Д.Смирнова ([139]), КД.Ушинскоп> ([169], [67], [116]), Л.М.Фридмана ([149]), А.Я.Цукаря ([152], [153], [154], [155]) и др. В них рассматриваются роль и значение наглядности в образовании, формирований понятий и продуктивной деятельности учащихся.
В наше время доступность компьютерных технологий в быту постепенно становится нормой - компьютер есть почти в каждом доме. Наряду с некоторыми отрицательными моментами, она несет в себе и положительные аспекты, помогающие общему развитию учащихся. С помощью компьютера они, как правило, с наибольшим интересом осваиваю т и познают что-либо новое. Изучение математики в этой связи отнюдь не исключение. В последнее время было разработано огромное количество компьютерных обучающих проірамм, новых наглядных пособий, целью которых является достижение более эффективных результатов, вытекающих из такого современного способа изучения материала, способного максимально заинтересовать школьников.
У истоков внедрения компьютера в российскую школу стоят И.Н.АНТИПОВ ([1], [2]), Я.А.Ватраменко ([27], [28]), А.П.Ершов ([62], [63], [64]), А.А.Кузнецов ([91]), ВЛ.Матросов ([12], [26]), В.М.Монахов ([105]) и др. Теоретические вопросы использования компьютерных технологий в обучении разработаны в трудах Ю.К.Бабанского ([11]), А.И.Берга ([19]), ЕЛТВелихова ([33], [34]), Б.С.Гершунского ([41]), В.М.Глушкова ([44]), Е.РкМашбица ([102]), И.В.Роберт ([128]), Н.Ф.Талызиной ([143], [144], [145]) и др. Дидактическому и методическому обеспечению курса математики
школы посвящены работы А.И.Азевича ([3], [4], [5]) Н.Б.Бальцюк ([12], [26]), Ю.С.Брановского ([24]), В.А.Гусева ([50]), М.Н.Марюкова ([100], [101]), Е.В.Никольского ([110]), М.Е.Степанова ([141]) и др. Вопросы содержания и системы подготовки учителя в условиях компьютеризации образования рассматриваются в исследованиях Ю.С.Брановского ([24]), Р.Вильямса и К.Маклина ([36]), Т.А.Дмитриевой ([58]), В.Р.Майера ([98]), А.Е.Шухмана ([162]) и др.
Принцип наглядное™ и компьютерные технологии тесно взаимосвязаны и их грамотное сочетание может привести к хорошим результатам при использовании таких программ в обучении. Несмотря на то что разработано уже, довольно много компьютерных программ для использования в школе при обучении математике, далеко не все из них удовлетворяют принципу наглядности.
Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью рассмотрения научно-обоснованной теории и разработки методики использования компьютерных технологий в преподавании математики в средней школе, написании компьютерных программ, реализующих принцип наглядности, приводящих к улучшению качества знаний учащихся и повышению их интереса к изучаемому предмету. Актуальность исследования определяется также следующими факторами:
■ новыми требованиями к математической подготовке школьников на современном этапе развития общества;
■ новыми подходами к построению школьного курса математики;
■ возрастанием роли информационных технологий в математических исследованиях и их влиянием на образование;
■ необходимостью создания новых педагогических технологий и методик обучения математике с учетом новых требований к математическому образованию.
Объектом исследования является процесс обучения математике в старших классах средней школы. 
Предметом исследования служат содержание, методы и формы изучения некоторых тем школьного курса алгебры и начал анализа с использованием наглядных пособий и компьютерных программ.
Научная проблема диссертации заключается в поиске эффективных методов использования компьютерных технологий как нового средства реализации принципа наглядности при изучении некоторых тем школьного курса математики старших классов.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование компьютерных технологий, наглядных пособий при изучении математики в школе приведет к улучшению качества знаний учащихся, повышению их интереса к предмету, если будет разработана компьтерно-ориентированная методика изучения математики, сочетающая компьютерные технологии с другими дидактическими средствами обучения.

Содержание

Введение -3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 10
§ 1. Наглядность как один из основных принципов обучения 14 § 2. Виды наглядности 32
§ 3. Формирование образного мышления в процессе обучения математике 45
ГЛАВА II. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 102
§ 1. Компьютерные обучающие программы . 104
§ 2. Основные проблемы, связанные с компьютеризацией обучения 122
§ 3. Особенности внедрения компьютерного обучения - 129
§ 4. Применение компьютера в курсе математики средней школы 138
ГЛАВА III. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРА КАК СРЕДСТВА
РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НЕКОТОРЫХ ТЕМ ШКОЛЬНОГО КУРСА АЛГЕБРЫ И НАЧАЛ АНАЛИЗА 153
§ 1. Использование компьютерной программы «Advanced Grafer» при изучении темы «Преобразования графиков функций» в 10 классе 154
§ 2. Компьютерная программа для контроля знаний учащихся по теме «Системы показательных и логарифмических уравнений» в 11 классе 166
§ 3. Результаты педагогического эксперимента 175
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 186
ЛИТЕРАТУРА 188 

Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 4.65 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



Реализация прниципа наглядности при изучении математики в старших классах средней юколы

релевантные научные источники:

Другие источники по дисциплине Теория и методика обучения и воспитания:

  1. Методика обучения системному овладению концептами французской культуры студентов неязыковых факультетов в контексте современных культурно-ориентированных подходов
    Сотникова Светлана Анатольевна | Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Барнаул - 2009 | Диссертация | 2009 | Россия | docx/pdf | 8.33 Мб
  2. Формирование этнохудожественной культуры студентов художественных вузов в процессе изготовления авторской куклы в национальном костюме
    Романова Людмила Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2008 | Диссертация | 2008 | Россия | docx/pdf | 7.88 Мб
  3. Дидактическая игра как средство социализации старшеклассника (на примере уроков обществознания, 10-11 классы)
    Задоя Лариса Алексеевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Санкт- Петербург 2006 | Диссертация | 2006 | Россия | docx/pdf | 4.09 Мб
  4. Специфика содержания и методов обучения монологической речи студентов нефилологических отделений ВУЗов
    Романова Наталья Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва - 2006 | Диссертация | 2006 | Россия | docx/pdf | 9.39 Мб
  5. Методические средства подготовки будущих учителей информатики для осуществления профильного обучения
    Звягина Анна Стефановна | Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва - 2005 | Диссертация | 2005 | Россия | docx/pdf | 4.69 Мб
  6. Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с использованием поисковых задач (на основе поэтического текста)
    Макарова Виктория Юрьевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2005 | Диссертация | 2005 | Россия | docx/pdf | 6.78 Мб
  7. Развитие методической системы дистанционной информационной подготовки учителей-предметников
    Злотникова Ирина Яковлевна | Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Воронеж - 2005 | Диссертация | 2005 | Россия | docx/pdf | 9.86 Мб
  8. Педагогические условия воспитания социальной ответственности у старших школьников
    Бобкова Елена Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Кострома - 2004 | Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 3.53 Мб
  9. Методические основы создания и применения образовательных электронных изданий (на примере курса математики)
    Макаров Сергей Иванович | Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва - 2003 | Диссертация | 2003 | Россия | docx/pdf | 4.97 Мб
  10. Методика обучения интегрированному курсу «математика - информатика» в условиях инновационной педагогической системы
    Клюсова Виктория Викторовна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тобольск - 2002 | Диссертация | 2002 | Россия | docx/pdf | 5.36 Мб
  11. Культурологический подход в нравственном воспитании младших школьников
    Колмогорова Ирина Владимировна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Шадринск - 2000 | Диссертация | 2000 | Россия | docx/pdf | 4.06 Мб
  12. Социально-педагогические условия совершенствования правозащитной деятельности комиссии по делам несовершеннолетних
    Зуева Светлана Валентиновна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2000 | Диссертация | 2000 | Россия | docx/pdf | 6.41 Мб
  13. Формирование творческого воображения студентов художественно-графического факультета на занятиях композицией
    Ахадуллин Вадим Фагимович | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 1999 | Диссертация | 1999 | Россия | docx/pdf | 9.72 Мб
  14. Педагогические условия полоролевого развития в старшем дошкольном возрасте
    Дедовских Надежда Константпновна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 1997 | Диссертация | 1997 | Россия | docx/pdf | 4.95 Мб