Педагогические условия полоролевого развития в старшем дошкольном возрасте

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 1997

13.00.07 - Теория и методика дошкольного образования.

ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. ПРОБЛЕМА ПОЛОРОЛЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 14
1.1. Половые различия мальчиков и девочек и динамика половых социальных ролей 14
1.2. Психологические теории о механизмах полоролевого развития 20
1.3. Факторы полоролевого развития ребенка 30
1.3.1. Влияние семьи на процесс полоролевой социализации 30
1.3.2. Значение группы детского сада в иолоролевом развитии мальчиков и девочек 34
Глава 2. ПОЛОРОЛЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ВАЖНАЯ ЧАСТЬ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 45
2.1. Роль полоролевого воспитания в становлении личности дошкольника 45
2.1.1. Цели, задачи, принципы полоролевого воспитания 45
2.1.2. Дифференцированный подход в зависимости от пола ребенка и "совместность" обучения и воспитания 54
2.2. Исходные позиции исследования и его задачи 59
Глава 3. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МУЖЕСТВЕННОСТИ И ЖЕНСТВЕНПОСТИ И ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНЫХ ИДЕАЛОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 64
3.1. Представления старших дошкольников об идеалах мужественности, женственности и семейных ролях 64
3.2. Характер взаимоотношений и взаимодействий дошкольников разного пола в обследованных группах 75
3.3. Особенности реализации представлений о мужественности и женственности в повседневной жизни и различных видах совместной деятельности 82
Глава 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 93
4.1. Этапы формирования нравственных качеств, составляющих основу мужественности и женственности, педагогические условия и средства 95
4.2. Педагогические условия полоролевого воспитания старших дошкольников 98
4.2.1. Использование художественной литературы и этических бесед для формирования общих представлений о мужественности и женственности и семейного идеала 98
4.2.2. Упражнения в разрешении проблемных ситуаций и другие педагогические средства формирования конкретных представлений о мужественности, женственности и одобряемых полоролевых взаимоотношениях 108
4.2.3. Вооружение детей конкретными приемами реализации представлений о мужественности, женственности и одобряемых полоролевых взаимоотношениях 121
4.2.4. Сюжетно-ролевые игры в семью как средство актуализации представлений о семейных ролях и преодоления разобщенности детей разного пола 127
4.2.5. Создание условий дня реализации сформированных представлений в других видах деятельности 132
4.2.6. Контрольный эксперимент. - Изменение представлений старших дошкольников об идеалах мужественности и женственности и семенных ролях под влиянием формирующих воздействий 141
Положительный сдвиг при реализации представлений детей о мужественности и женственности в различных видах деятельности, общении и взаимоотношениях 152
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
ЛИТЕРАТУРА 166
ПРИЛОЖЕНИЕ 185