Совершенствование профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2000

Специальность 13.00.01 - общая педагогика.
В условиях ({нормирования правовою государства, развития демократических принципов деятельности СТО ИНСГИП'ТОВ успешное решение задач, стоящих перед органами внутренних дел, в значительной мере зависит от уровня профессиональной подготовки сотрудников, их правовой культуры, нравственною облика. Поэтому главной задачей образовательных учреждений МВД России является систематическое пополнение органов внугренних дел квалифицированными специалистами, способными и ютовыми "фиктивно противостоять любым видам правонарушений. проявлять лучшие гражданские и профессиональные качества в повседневных и чрезвычайных ситуациях .
Особое значение в современных условиях приобретает профессионально-педагогическая подготовка курсантов (слушателей). Как показывают практика и специальные исследования, в органах внугренних дел все больше осознается мысль о том. чго педагогика - не книжная наука, посвященная решению только теоретических вопросов, а важное и необходимое средство в практической деятельности сотрудников правоохранительных органов.
Знание педагогических закономерное гей. применение в процессе профессиональной деятельности определенных нсдаготчсских методов оптимизирует труд сотрудника органов внутренних дел, помогает ему регулировать и строить взаимоотношения с людьми, глубже понимать мотивы их поступков, познавать объективную действительность, правильно оценивать ее и использовать резулыаты познания в практической служебной деятельности, в обучении и воспитании подчиненных, профессиональном самосовершенствовании.
Включение педагогической науки в решение практических задач существенно изменяет и условия развития ее теории. Задачи, решение которых требует педагогической компетенции, возникают в той или иной форме во всех сферах правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних 
дел. Следовательно, роль подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России к эффективному осуществлению работы на основе выводов и рекомендаций психологии и педагогики, других чсловековсдческих наук объективно возрастает. В этой связи научный анализ теории и практики данного процесса представляет значительный интерес как в практическом, так и в теоретическом плане.
С этой точки зрения большое внимание должно быть уделено и предусмотренному учебными планами образовательных учреждений МВД России курсу «Педагогика и психология в деятельности сотрудников ОВД» с целью получения курсантами систематизированных психолого-педагогических знаний, которые призваны способствовать эффективности их профессиональной подготовки. Но. безусловно, изучение лишь данного курса нс может решить всех задач профессионально-педагогической подготовки. Гуманитаризация всей системы обучения, гуманизация служебных отношений, активное включение ку рсантов в решение профессионально-педагогических задач, активизация их профессионально-педагогического самосовершенствования - вот ключевые звенья решения столь актуальной научной задачи.
Таким образом, совершенствование профессионально-педагогической подюговки сотрудника ОВД приобретает сегодня характер актуальной педантической проблемы» а прежние теоретические положения, которые обьясняли отдельные стороны данной педагогическою процесса и предписывали порядок ею осуществления. в настоящее время, как свидетельствует практика, нуждаются в упорядочении, систематизации, обновлении и создании целостной теории профессионально-педагогической подготовки в учебных заведениях МВД России.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. Теоретико-методологический анализ проблемы профессионалыю-иедагогической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России
§1. Историко-педагогический анализ проблемы профсссиональ- нопсдакчпчсской подготовки в общей и профессиональной педагогике МВД 17
§2. Сущность, содержание и структура профессионально- педагогической подготовки курсаіггов (слушателей) образовательных учреждений МВД России 33
§3. Анализ практики профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) в образовательных учреждениях МВД России 56
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальное исследование процесса совершенствования профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учрежде-ний МВД России 87
§1. Обоснование методики опытно-экспериментальной работы по совершенствованию профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России 88
§2. Технология опытно-экснеримс1ггальной работы по совершенствованию профессионально-пелагоїтіческой подготовки курсантов и анализ ее результатов 115
ГЛАВА III. Основные пути и условия совершенствования профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России 138
§1. Максимальное использование потенциала учебно- воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России 139
§2. Включение ку рсантов (слушателей) в активное решение профессионально-педагогических задач в процессе обучения, служебной и общественной деятельности 157
§3. Активизация профессионально-педаюгическою самосовершенствования курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России 177
§4. Повышение уровня педагогической культуры профессорско- преподавательского состава, сотрудников воспитательных аппаратов и строевых подразделений образовательных учреждений МВД
России 189
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 205
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 212
ПРИЛОЖЕНИЯ 233