Авторизация
Авторизируйтесь
X
  • Логин*
  • Пароль *
или зарегистрируйтесь
Регистрация
X
  • Логин
    (3-15 символов)*
  • Пароль
    (6-15 символов)
    *
  • Подтвердите пароль *
Сообщение администратору
X
 <<
>>

Развитие идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века

Ундозерова Алла Николаевна

Развитие идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Архангельск - 2007

Диссертация | 2007 | Россия | docx/pdf | 6.97 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования.
Одним из современных направлений реформирования системы образования является информатизация, основанная на внедрении информационнокоммуникационных технологий, использовании компьютеров в обучении. Известны следующие функции компьютеров в образовательном процессе: в качестве средства обучения, инструмента познания действительности, объекта изучения и др. Вторая половина ХХ-начаю XXI века характеризуегся наличием определенной педагогической теории и практики в области компьютерного обучения, нарастанием влияния информационных технологий на организационные формы и содержание образования. Выявление позитивного потенциала научно-педагогического опыта компьютерного обучения, тенденций развития наиболее перспективных идей направлено на преодоление существующих противоречий между формализованным характером компьютерного обучения и гуманистическими тенденциями в образовании, достигнутым уровнем теоретико-методологических разработок и программно-методическим обеспечением их реализации в образовательном процессе, на совер-шенствование и кардинальное обновление образовательных технологий.
Анализ научной литературы показал, что первые попытки использования компьютеров в обучении были предприняты в конце 50-начале 60-х гг. XX века в США, в период, когда большую популярность приобрела теория программированного обучения Б.Ф. Скиннера и Н. Краудера. У истоков отечественного программированного обучения стояли А.И. Берг, В.П. Беспалько, ПЛ. Гальперин, Т.А. Ильина, Л.Б. Ительсон, Е.И. Машбиц, Н.Д. Никандров, Н.М. Розенберг, Н.Ф. Талызина и др. Управленческий аспект теории программированного обучения был представлен идеей алгоритмизации, которая связана с разработкой математических моделей и алгоритмов усвоения, предписывающих порядок познавательных действий (П.Я. Гальперин, Л.Н. Ланда, Н.М. Розенберг, Н.Ф. Талызина и др.). Проблемы программированного обучения в условиях качественно нового уровня компьютерной техники и информационных технологий исследуются Г.Н. Александровым, Т.Л. Чшиевой, Л.В. Шеншевым и др. О.А. Малыхиной осуществлен историко-педагогический анализ идеи программированного обучения в отечественной педагогике высшей школы в 60-70-х гг. XX века. 
Проблемы проектирования автоматизированных обучающих систем и специальных обучающих предметных сред, основанных на личностно ориентированных моделях обучения и технологиях виртуальной реальности, в 80-90-х IT. XX века рас- смаїривались Л.В. Невуевой, ИВ. Роберт, Т.А. Сергеевой и др. В исследованиях Л.И Долинер, ИГ. Захаровой, К.Г. Кречетникова, С.В. Панюковой, Е.С. Полат и др. раскрывались вопросы создания условий для личностно ориентированного развития, формирования информационной культуры и креативности личности при организации обучения в современных информационно-образовательных средах на основе информационно-коммуникационных технологий 90-х гг. ХХ-начала XXI века
Концептуальные основы информатизации образования разрабатывали Я.А. Ваграменко, Б.С. Гершунский, С.Р. Доманова, А.П. Ершов, В.М. Монахов, И.В. Роберт, АЛ. Савельев, А.П. Тряпицына и др. Современный период развития информатизации образования характеризуется поиском и внедрением инновационных форм обучения (А.И. Субеп о, О.К. Филатов, О.Н. Шилова и др.), интегративным подходом к созданию средств новых информационных технологий (ВБ. Гриншкун, В.П. Мозолин, Ю.А. Прозорова и др.). Разработкой теоретических вопросов огкрытого образования и дистанционных образовательных технологий занимаются А.А. Андреев, А.А. Ахаян, Т.С. Буторина, Е.С. Полат, В.И. Солдаткин, В.П Тихомиров, А.Ю. Уваров, Е.В. Ширшов, С.А. Щенников и др.
Ведущее направление в разработке проблем компьютерного обучения занимают научные труды, посвященные анализу дидактического потенциала и разработке теоретических основ проектирования программных средств учебного назначения (А.И. Башмаков, И.А. Башмаков, И.Е. Вострокнутов, М.А. Готлиб, С.Р. Графова, Л.Х. Зайнутдинова, В.А. Красильникова, А.О. Кривошеев, Д.Ш. Матрос, М.Р. Меламуд, Э.Г. Скибицкий, А.В. Соловов, А.Ю. Уваров и др.). Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения освещались в трудах ПЛ. Гальперина, В.П. Зинченко, ОБ. Долженко, ВЛ. Латышева, А.Н. Леонтьева, ВЛ. Ляудис, Е.И. Машбица, П.И. Образцова, Н.Ф. Талызиной, О.К. Тихомирова и др.
Исследования в области компьютерного обучения представляют собой особую область дидактики, которая рассматривает процесс, принципы, мегоды, средства и организационные формы компьютерного обучения, содержание образования, формы проверки успеваемости в условиях компьютеризации обучения. Выводы и оценки ис
следователей в области информатизации образования и компьютеризации обучения дают ориентиры в изучении генезиса идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века, позволяют представить развитие идей компьютерного обучения в общедидактическом контексте.
Историко-педагогические аспекты становления и развития компьютерных технологий обучения рассматривались в исследованиях М.Г. Багиевой, А.В. Бухаровой, Б.С. Гершунского, В.А. Красильниковой, И.В. Роберт, И.В. Челышевой и др. Так, А.В. Бухарова выявила и проанализировала этапы развития теории и практики дистанционного образования в России и за рубежом в 80-е годы ХХ-начале XXI века, И.В. Челышева - этапы развития медиаобразования в России. М.Г. Багиева, В.А. Красильникова охарактеризовали этапы и условия становления современных информационных технологий в общем и высшем профессиональном образовании.
В целом, анализ научной литературы показал, что в настоящее время отсутствуют работы, посвященные историко-педагогическому анализу развития идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века. Проблема исследования заключается в изучении генезиса идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века через разрешение противоречий между формализованным характером информационных технологий обучения и нарастанием влияния гуманистических концепций в современной теории и практике обра-зования; между достигнутым уровнем теоретико-методологической разработки идей компьютерного обучения и программно- технологическим обеспечением их реализации в учебном процессе.
Актуальность избранной темы «Развитие идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века» обосновывается необходимостью научного и практического осмысления инновационного опыта компьютерного обучения рассматриваемого периода для решения современных проблем образования.
Объектом исследования является отечественная педагогика второй половины ХХ-начала XXI века. 

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки становления и развития компьютерного обучения 12
1.1. Философские концепции компьютерного обучения 12
1.2. Психолого-педагогические основы компьютерного обучения 24
1.3. Технико-технологические предпосылки становления компьютерного обучения 42
1.4. Организационно-педагогические условия развития компьютерного обучения в России 55
Глава 2. Анализ развития и реализации идей компьютерного обучения в отечественных педагогических исследованиях второй половины ХХ-начала XXI века 68
2.1. Педагогическая сущность и этапы становления компьютерного обучения 68
2.2. Сравнительный анализ идей компьютерного обучения 83
2.3. Программно-технологическое обеспечение реализации идей компьютерного обучения 105
2.4. Развитие технологий проектирования электронных учебнометодических комплексов 129
Заключение 148
Литература 151
Приложения 179
Приложение 1 179
Приложение 2 184
Приложение 3 188
Приложение 4 204
Приложение 5 213

Диссертация | 2007 | Россия | docx/pdf | 6.97 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



Развитие идей компьютерного обучения в отечественной педагогике второй половины ХХ-начала XXI века

релевантные научные источники:

Другие источники по дисциплине Общая педагогика:

  1. Интеграция среднего общего и среднего профессионального образования в условиях социального партнерства
    Артемьев Игорь Анатольевич | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2019 | Автореферат диссертации | 2019 | Россия | docx/pdf | 1.1 Мб
  2. Музыкальное образование детей в школах и внешкольных учреждениях русского зарубежья (1920-1930-е годы)
    Мамаева Надежда Павловна | Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Пермь - 2019 | Автореферат диссертации | 2019 | Россия | docx/pdf | 0.46 Мб
  3. Интеграция среднего общего и среднего профессионального образования в условиях социального партнерства
    Артемьев Игорь Анатольевич | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2019 | Диссертация | 2019 | Россия | docx/pdf | 4.09 Мб
  4. Педагогические особенности взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурнойобразовательной среде
    Ражина Ирина Николаевна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Пятигорск - 2019 | Автореферат диссертации | 2019 | Россия | docx/pdf | 0.52 Мб
  5. Педагогические особенности взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурнойобразовательной среде
    Ражина Ирина Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Пятигорск - 2019 | Диссертация | 2019 | Россия | docx/pdf | 1.84 Мб
  6. Идеал школьного учителя в трудах американских мыслителей XX - начала XXI века
    Астапенко Елена Владимировна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь - 2019 | Автореферат диссертации | 2019 | Россия | docx/pdf | 0.71 Мб
  7. Учебное задание как педагогическое средство достижения личностных результатов обучения в основной школе
    Беляева Екатерина Александровна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2019 | Автореферат диссертации | 2019 | Россия | docx/pdf | 0.87 Мб
  8. Идеал школьного учителя в трудах американских мыслителей XX- начала XXI века
    Астапенко Елена Владимировна | Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь 2019 | Диссертация | 2019 | Россия | docx/pdf | 3.19 Мб
  9. Учебное задание как педагогическое средство достижения личностных результатов обучения в основной школе
    Беляева Екатерина Александровна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Владимир - 2019 | Диссертация | 2019 | Россия | docx/pdf | 3.44 Мб
  10. Формирование готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы
    Барышева Анна Викторовна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2018 | Автореферат диссертации | 2018 | Россия | docx/pdf | 0.62 Мб
  11. Развитие концептуальных основ содержания гимназического образования в России второй половины XIX- начала XXI века
    Марков Николай Степанович | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2018 | Автореферат диссертации | 2018 | Россия | docx/pdf | 0.75 Мб
  12. Формирование ключевых образовательных компетенций старшеклассников ресурсами сети Интернет
    Синева Лариса Сергеевна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2018 | Автореферат диссертации | 2018 | Россия | docx/pdf | 1.03 Мб
  13. Лингводидактический компонент просветительской деятельности врача
    Вацкель Елизавета Александровна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2018 | Автореферат диссертации | 2018 | Россия | docx/pdf | 0.55 Мб
  14. Формирование готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы
    Барышева Анна Викторовна | Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2018 | Диссертация | 2018 | Россия | docx/pdf | 1.92 Мб
  15. Музыкальное образование детей в школах и внешкольных учреждениях русского зарубежья (1920-1930-е годы)
    Мамаева Надежда Павловна | Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Пермь - 2018 | Диссертация | 2018 | Россия | docx/pdf | 1.44 Мб
  16. Формирование ключевых образовательных компетенций старшеклассников ресурсами сети Интернет
    Синева Лариса Сергеевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2018 | Диссертация | 2018 | Россия | docx/pdf | 9.96 Мб
  17. Лингводидактический компонент просветительской деятельности врача
    Вацкель Елизавета Александровна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 2018 | Диссертация | 2018 | Россия | docx/pdf | 1.45 Мб
  18. Педагогические воззрения Говарда Гарднера
    Дорохова Ольга Александровна | Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2018 | Автореферат диссертации | 2018 | Россия | docx/pdf | 0.38 Мб
  19. Педагогические воззрения Говарда Гарднера
    Дорохова Ольга Александровна | Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2018 | Диссертация | 2018 | Россия | docx/pdf | 0.99 Мб
  20. Развитие концептуальных основ содержания гимназического образо­вания в России второй половины XIX- начала XXI века
    Марков Николай Степанович | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тверь - 2018 | Диссертация | 2018 | Россия | docx/pdf | 1.48 Мб