Авторизация
Авторизируйтесь
X
  • Логин*
  • Пароль *
или зарегистрируйтесь
Регистрация
X
  • Логин
    (3-15 символов)*
  • Пароль
    (6-15 символов)
    *
  • Подтвердите пароль *
Сообщение администратору
X
 <<
>>

Ценностные ориентации и воспитательные стратегии воспитателей детских садов и родителей дошкольников (на материале исследования государственных и национальных еврейских детских садов)

Эльяшевич Екатерина Константиновна

Ценностные ориентации и воспитательные стратегии воспитателей детских садов и родителей дошкольников (на материале исследования государственных и национальных еврейских детских садов)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 2002

Диссертация | 2002 | Россия | docx/pdf | 9.21 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



19.00.07 - педагогическая психология
Актуальность исследования определяется развитием педагогической практики в новых социокультурных условиях и формированием системы национального образования, что нормативно закреплено в Законе «Об образовании» и других нормативных актах, регулирующих функционирование сферы образования в Российской Федерации. В этой связи крайне важно оценить позитивные и негативные результаты динамики развития национальной системы еврейского дошкольного образования как части системы российского образования.
Первые национальные еврейские детские сады стали появляться в России после революции, в 20-е. гг., но уже в 30-е. гг. они прекратили свое существование. В 1937 г. была образована ЕАО со столицей в Биробиджане, где на протяжении всех лет советской власти официально действовали национальные еврейские образовательные учреждения, в том числе и детские сады. Однако специфика образовательной ситуации в национальной автономной области остается за рамками нашего исследования.
В начале 90-х гг. еврейские детские сады стали открываться вновь в крупнейших российских городах - Москве и Санкт-Петербурге. В настоящее время они также в основном располагаются в этих двух мегаполисах, однако за прошедшее время открылись детские сады и в других городах Российской Федерации: Брянске, Екатеринбурге, Самаре, Туле и др Большинство этих образовательных учреждений являются государственными, то есть имеют лицензию и государственную аккредитацию (62%), остальные - негосударственные и частные (Эльяшевич Е.К., 2001). В некоторых из указанных городов детский сад включен в систему еврейского учебно-воспитательного комплекса «детский сад - школа», и эта тенденция с каждым годом усиливается (Собкин В.С., Эльяшевич Е.К., 2000).
Данные, касающиеся динамики развития системы еврейских детских дошкольных учреждений на территории России с 1992 по 2001 гг., которые были получены нами в ходе исследования, показывают, что за последние 9 лет число еврейских детских садов на территории России увеличилось в 3,8 раза, количество детей в детских садах - в 1,1 раза, а количество воспитателей в них - в 1,8 раза. В настоящее время важно осмыслить современное состояние системы национального еврейского дошкольного воспитания и выявить дальнейшие перспективы ее воз-
* можного развития как части общей системы дошкольного образования в России. При этом особое значение приобретает исследование вопроса, касающегося ценностных ориентаций и воспитательных стратегий родителей и воспитателей.
Актуальность темы настоящего исследования также заключается в ее значимости для понимания психологических основ формирования межличностных отношений в семье и детском саду. Проблема взаимоотношений между детьми и близкими взрослыми (в первую очередь, родителями и воспитателями) является одной из наиболее сложных и актуальных проблем психологии. Главным и необходимым условием развития ребенка, формирования его личности, его характера, способностей, прежде всего, является взрослый (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин и др.). Особую актуальность этот вопрос приобретает именно в дошкольном возрасте, когда дети еще не охваче-
• ны систематическим школьным обучением и культурное влияние семьи и близких взрослых является преобладающим.
Проблематика в области сравнительного анализа стилей взаимодействия взрослого с ребенком в различных культурах разрабатывалась в исследованиях Л. Аперта, Т. Майшнер, А. Шмидта и В.А. Доскина, В.С. Мухиной, В.С. Собкина, Е.А. Титовой, C.S. Hustinger, G. Tromms- dorff и W. Friedlmeier и др. Существует ряд работ, посвященных изуче- ш нию межэтнического аспекта применительно к дошкольному возрасту
- 5 -
(Б.А. Бига, 1993, М. Митру, 1995, Б.М.Э. Санчес, 1994, Л. Уранцэцэг, 1978). За последние годы были опубликованы работы, направленные на изучение этнической идентичности (в том числе, еврейской), межнационального восприятия и особенностей ценностных ориентаций еврейских старшеклассников и подростков (А.М. Грачева, 1995; С.А. Баклушин- ский, Н.Г. Орлова, 1998; В.С. Собкин, 1993, 1995, 1998; Т.Г. Стефанен- ко, 1998). Однако многопозиционное сравнительное исследование национальных особенностей системы образования представляет собой особое направление. Опыт подобного исследования был представлен в работе В.С. Собкина и П.С. Писарского (1993), но область еврейского дошкольного воспитания остается вне сферы специального научного рассмотрения. Данное диссертационное исследование частично заполняет эту лакуну. Методологической основой настоящего исследования являются положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского и теоретические положения его последователей, касающиеся представлений о социальной ситуации развития (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и ДР-)-
В качестве объекта исследования выступают ценностные ориентации и воспитательные стратегии родителей и воспитателей как факторы, регулирующие взаимодействие взрослых с детьми, и как критерии, позволяющие выявить различие и своеобразие двух воспитательных систем - обычной государственной и национальной (еврейский детский сад).
Предметом исследования являются особенности взаимосвязи воспитательных стратегий и ценностных ориентаций воспитателей и родителей детей 5-6 лет и их влияние на интеллектуальное развитие и эмоциональное самочувствие ребенка.
Цель исследования: получить сравнительные данные о психологических и социокультурных факторах, позитивно (или негативно) влияющих на психическое развитие и самочувствие ребенка-
дошкольника в разных условиях воспитания (семья и детский сад, государственный и национальный детский сад).
Гипотеза исследования: ценностные ориентации и воспитательные стратегии родителей дошкольников и воспитателей в еврейском и государственном детском саду являются факторами, оказывающими существенное влияние на интеллектуальное развитие и эмоциональное самочувствие детей. В качестве условий, определяющих характер и степень этого влияния, выступают: единство социокультурного контекста, особенности занимаемой взрослыми социально-ролевой позиции, гендерная принадлежность ребенка и родителя и специфика национальных традиций воспитания.
Конкретными задачами работы являлись:
- анализ психологической и педагогической литературы, посвященной ценностным ориентациям, воспитательным стратегиям и национальной специфике воспитания;
- разработка методики и программы исследования;
- выявление влияния единой социокультурной ситуации и социальноролевой позиции родителей и воспитателей на их ценностные ориентации;
- выявление различий воспитательных стратегий родителей и воспитателей в зависимости от национальных традиций воспитания и пола ребенка и родителя;
- анализ особенностей влияния применяемых родителями воспитательных стратегий на интеллектуальное развитие и эмоциональное самочувствие детей 5-6 лет.
Методы исследования. Настоящее исследование базируется на материалах анкетного опроса воспитателей и родителей детей 5-6 лет. Разработанные анкеты для воспитателей состояли из 86, а для родителей
- из 75 закрытых, шкальных и открытых вопросов, с помощью которых выяснялись: общие жизненные ориентации, используемые стратегии
воспитания, особенности взаимодействия воспитателей и родителей с ребенком, удовлетворенность различными аспектами системы дошкольного воспитания, а также профессиональные ориентации воспитателей. Для оценки влияния ценностных ориентаций и воспитательных стратегий взрослых на развитие ребенка в ходе исследования проводилось обследование детей по методике Л.А. Венгера, направленной на диагностику уровня наглядно-образного мышления, и рисуночные тесты на темы «Я и моя семья» и «Я в детском саду» по выявлению особенностей эмоциональной сферы ребенка.
В исследовании принимали участие две выборки: русские и евреи. Следует подчеркнуть, что определение респондентов как «русских» или «еврейских» является условным и не обозначает их реальную национальную или конфессиональную принадлежность. Эти определения служат рабочими маркерами для характеристики двух различных выборок в ходе исследования. Первая выборка - «русские» - это выборка воспитателей, родителей и детей государственных детских садов г. Москвы. Другая выборка - «евреи» - это выборка воспитателей, родителей и детей из национальных еврейских садов. В исследовании было задействовано 40 государственных детских садов города Москвы и 8 национальных еврейских детских садов: 4 из Москвы (детский сад при еврейском детском центре «Паот», еврейские детские сады «Хама» и «Эц-Хаим» и детский сад при еврейской школе «Бейт-Ривка») и 4 из Санкт- Петербурга (три детских сада «Адаин Ло» и детский сад «Хая-Мушка»),
Всего в исследовании приняли участие 270 русских и 18 еврейских педагогов, 940 русских и 115 еврейских родителей (из них 335 русских и 49 еврейских отцов; 605 русских и 66 еврейских матерей), а также 623 русских и 58 еврейских детей в возрасте от 5 до 6 лет.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Общность социокультурного контекста обусловливает сходство цен
ностных структур родителей, дети которых посещают государствен- 
ные и национальные еврейские детские сады. Различия в ценностных ориентациях родителей и воспитателей существенным образом определяются занимаемой ими социально-ролевой позицией.
2. Воспитательные стратегии, регулирующие отношения взрослого и ребенка, и мотивы применения наказаний и поощрении обусловливаются как национальной спецификой и социально-ролевой позицией, занимаемой взрослым, так и гендерной принадлежностью ребенка и родителя. При этом обнаруживаются различия между нормативными предпочтениями родителей при выборе стратегии воспитания и реальной практикой их взаимодействия с ребенком.
3. Трансляция основ национальной еврейской культуры и традиции в настоящее время осуществляется не столько через семейное воспитание, сколько через систему общественного национального дошкольного воспитания. Своеобразие задач национальной системы еврейского дошкольного воспитания проявляется в особом внимании к развитию личности и индивидуальности ребенка и большей ориенти-рованности педагогов на развитие творческих способностей ребенка.
4. Выбор родителями определенного типа воспитательной стратегии в зависимости от гендерной принадлежности ребенка и родителя оказывает существенное влияние на интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста.
5. Характер представлений детей об эмоциональных и социальных особенностях взаимоотношений в семье и детском саду содержательно коррелирует с родительскими стратегиями воспитания и профессиональными ориентациями педагогов детских садов.
Надежность и достоверность полученных результатов исследования обеспечена реализацией комплекса методов, адекватных предмету, целям и задачам исследования, соответствием полученных данных исходным теоретическим положениям, проведением качественного и
статистического анализа данных, полученных в работе на репрезентативных выборках испытуемых.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые проведено многопозиционное межэтническое сопоставление ценностных ориентаций и воспитательных стратегий родителей и воспитателей обычных государственных и национальных еврейских детских садов как агентов непосредственной социализации дошкольника, и, таким образом, впервые дана наиболее полная картина особенностей со-циокультурной ситуации, в которой разворачивается процесс социализации еврейских детей дошкольного возраста в современной России.
Теоретическая значимость, в исследовании показано принципиальное значение разведения позиций близких взрослых (родителя и воспитателя) и вытекающих из этого различных типов воспитательных стратегий, применяемых ими по отношению к ребенку, а также обосновано положение о том, что выбор определенной (авторитарной или де-мократической) стратегии воспитания в отношении детей разного пола зависит от национально-культурных традиций воспитания, отраженных в сознании взрослых в качестве определенных ценностных и педагогических ориентиров.
Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования позволяют осознать и учесть имеющиеся недостатки и проблемные моменты в системе дошкольного воспитания и направить усилия на их компенсацию, а также могут быть использованы при подготовке педагогических кадров и при создании новых педагогических программ и проектов, имеющих отношение к сфере национального воспитания.
Апробация результатов. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях ученого совета Центра социологии образования РАО и лаборатории социально-психологической реабилитации личности ГосНИИ семьи и воспитания РАО, а также нашли 
свое отражение в докладах на VII Международной конференции по еврейскому образованию (Санкт-Петербург, июль 1998 г.), VI и VII Ежегодных международных междисциплинарных конференциях по иуДаике «Сэфер» (Москва, февраль 1999 и 2000 гг.), Международной конференции «Еврейская цивилизация Восточной и Центральной Европы» (Минск, январь 2000 г.), VIII Конференции молодых ученых «Проблемы воспитания и развития личности на рубеже XX - XXI веков: теория и практика» (Москва, май 2000 г.), Международной конференции «Постсоветская молодежь: Сравнительные исследования» (Иерусалим, май 2000 г.), V Молодежной конференции по иудаике «Сэфер» (Санкт- Петербург, июль 2000 г.) и XIII Всемирном конгрессе по иудаике (Иерусалим, август 2001 г.). Результаты исследования использовались при подготовке спецкурсов по формированию еврейской идентичности и социологии образования в Еврейском университете в Москве, а также при подготовке учебно-методического семинара «Психолог в еврейской школе и детском саду» в Петербургском институте иудаики (Санкт- Петербург, январь 2001 г.). По результатам исследования опубликовано 7 печатных работ, в том числе одна монография (в соавт.).
Структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений. Объем диссертации составляет 168 стр. (без приложений). Текст диссертации иллюстрирован 25 таблицами и 12 рисунками. Список литературы содержит 259 наименований, в том числе 38 на иностранном языке.

Содержание

Введение 4
Глава I. ПРОБЛЕМАТИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ И ИХ НАЦИОНАЛЬНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ 12
1.1 .Основные направления исследований ценностных ориентаций и воспитательных стратегий в психолого-педагогической
литературе 12
1.2. Традиции национального еврейского воспитания и современное состояние системы еврейских детских садов 48
Глава II. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ 69
2.1. Жизненные ценности воспитателей и родителей 70
2.2. Образ ребенка глазами родителей и воспитателей 78
Глава III. СТРАТЕГИИ ВОСПИТАНИЯ 85
3.1. Нормативные ориентации родителей и воспитателей 85
3.2. Наказание и поощрение 98
Глава IV. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ С РЕБЕНКОМ 106
4.1. Общение с ребенком 106
4.2. Психологические особенности взаимодействия с детьми 114
Глава V. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ
РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА В НАЦИОНАЛЬНОМ ЕВРЕЙСКОМ И ГОСУДАРСТВЕННОМ ДЕТСКОМ САДУ 119
5.1. Особенности интеллектуального развития ребенка в зависимости
от воспитательных стратегий родителей 119
5.2. Особенности эмоционального отношения детей к семье и детскому саду 127
Заключение 135
* Библиография 146
Приложение I. Анкета для родителей 169
Анкета для воспитателей детских дошкольных учреждений 186
Приложение И. Социально-демографические характеристики выборок 209

Диссертация | 2002 | Россия | docx/pdf | 9.21 Мб

Для доступа к источнику авторизируйтесь или зарегистрируйтесь.

Внимание! Все источники запакованы в zip архивы! Для распаковки на android-устройствах Вы можете воспользоваться одним из сторонних приложений, например Total Commander



Ценностные ориентации и воспитательные стратегии воспитателей детских садов и родителей дошкольников (на материале исследования государственных и национальных еврейских детских садов)

релевантные научные источники:
  • Поведение потребителей
    | Ответы к зачету/экзамену | 2017 | Россия | docx | 0.08 Мб
    Определение понятий «потребление», «потребитель», «потребительское пове­дение». Маркетинговая стратегия как современный подход к работе с потребителем. Факторы внешнего влияния на поведение
  • Внешние и внутренние детерминанты личности в процессе ее социализации
    Шамионов Раиль Мунирович | Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук | Диссертация | 2002 | docx/pdf | 10.44 Мб
    Специальность: 19.00.05 - Социальная психология. Саратов, 2002 ВВЕДЕНИЕ 4 РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18 Глава 1.1. ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
  • Ответы на экзамен по предмету Философия
    | Ответы к зачету/экзамену | 2016 | Россия | docx | 0.2 Мб
    1. Мировоззрение, его структура и основные типы. Философское мировоззрение. 2. Основные учения древнеиндийской и древнекитайской философии. 3. Учение о первооснове всего сущего в философии Древней
  • Ответы по предмету - Этика
    | Ответы к зачету/экзамену | 2017 | Россия | docx | 0.07 Мб
    1. История этических учений Основные понятия древнеиндийской этической традиции: Этические учения Древнего Китая Легизм, или школа «законников» (IV-III вв. до н.э.). Основной представитель –
  • Ответы к экзамену по Философии
    | Ответы к зачету/экзамену | 2017 | Россия | docx | 0.43 Мб
    Мировоззрение, его структура и основные типы. Философское мировоззрение Ценности и ценностные ориентации. Что такое ценность, а что такое оценка Французское просвещение и фил. материализм 18 века.
  • Развитие иноязычного образования в гимназиях России в середине XIX - начале XX века (на материале Курской губернии)
    Ветчинова Марина Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Курск - 2002 | Диссертация | 2002 | Россия | docx/pdf | 3.61 Мб
    13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. Актуальность исследования Современная педагогическая наука во всем мире переживает период переосмысления философских оснований
  • Политическая социализация молодежи: механизмы и модели
    Рахимова Лейсан Асхатовна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата политических наук. Уфа - 2006 | Диссертация | 2006 | Россия | docx/pdf | 7.49 Мб
    Специальность: 23.00.01- теория политики, история и методология политической науки Диссертация на соискание ученой степени кандидата политических наук. Социология - Социальные подсистемы - Социальная
  • Прагмалингвистическое исследование акта упрека в контексте современной американской речевой культуры
    Каразия Наталья Александровна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКИЙ - 2004 | Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 6.28 Мб
    Специальность 10.02.04 - германские языки. В настоящее время изучение проблем речевого общения находится в центре внимания лингвистической науки и целого ряда смежных наук, таких, как
  • Приобщение студентов педагогических вузов к духовным общечеловеческим ценностям (на материале преподавания предметов гуманитарного и психолого-педагогического цикла. 1960-е - начало 1990-х гг.)
    Миронова Наталья Ивановна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва - 1999 | Диссертация | 1999 | Россия | docx/pdf | 4.83 Мб
    13.00.01 - общая педагогика. Актуальность исследования. В настоящее время, в эпоху радикальных преобразований в социально-политической, экономической и культурной жизни общества, особенно актуальным
  • IT-стратегии в менеджменте организации: концепции и проблемы развития
    Матвеев И.А. | | Научная статья | 2005 | Россия | docx | 0.29 Мб
    B статье рассматриваются особенности понятия , современные концепции ее формирования, а также типология, построенная на концептуализации IT-стратегии в терминах роли, возможностей, принципов и правил

Другие источники по дисциплине Педагогическая психология:

  1. Развитие профессионального самосознании будущих юристов в условиях использования интерактивных методов обучения
    Смирнов Михаил Аркадьевич | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Казань - 2007 | Диссертация | 2007 | Россия | docx/pdf | 6.77 Мб
  2. Формирование психологической готовности юношей к отцовству
    Демчук Наталья Александровна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Курган - 2006 | Диссертация | 2006 | Россия | docx/pdf | 13.21 Мб
  3. Влияние ценностного отношения родителей на интеллектуальное развитие ребенка (в период подготовки к обучению в школе)
    Сердюкова Ольга Владимировна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Тамбов - 2005 | Диссертация | 2005 | Россия | docx/pdf | 6.64 Мб
  4. Связь компонентов самоорганизации и личностных качеств студентов с успешностью в учебной деятельности
    Ишков Александр Дмитриевич | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 2004 | Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 7.52 Мб
  5. Адекватность образа ребенка у родителей с разными стилями семейного воспитания и личностными особенностями
    Разумова Анна Васильевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 2004 | Диссертация | 2004 | Россия | docx/pdf | 12.76 Мб
  6. Психологические основы духовно-нравственного развития подростка в процессе учебной деятельности
    Костюк Юлия Анатольевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Рязань - 2003 | Диссертация | 2003 | Россия | docx/pdf | 6.8 Мб
  7. Родитель как посредник в становлении личности старшеклассников
    Саламатой Минаил Александрович | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Иркутск - 2003 | Диссертация | 2003 | Россия | docx/pdf | 7.08 Мб
  8. Взаимосвязь полоролевой идентичности и невротичности в юношеском возрасте
    Коваленко Марина Валентиновна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук | Диссертация | 2002 | docx/pdf | 4.19 Мб
  9. Особенности национального самосознания дошкольников и его формирование в условиях специально организованной деятельности
    Юденко Ольга Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Красноярск - 2000 | Диссертация | 2000 | Россия | docx/pdf | 4.16 Мб
  10. Особенности национального самосознания дошкольников и его формирование в условиях специально организованной деятельности
    Юденко Ольга Николаевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Красноярск - 2000 | Диссертация | 2000 | Россия | docx/pdf | 3.44 Мб
  11. Психолого-педагогические условия адаптации и реадаптации заключенных
    Бабурин Сергей Витальевич | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Санкт - Петербург - 1999 | Диссертация | 1999 | Россия | docx/pdf | 7.75 Мб
  12. Условия формирования произвольности поведения младшего школьника
    Филимонова Ольга Геннадьевна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 1999 | Диссертация | 1999 | Россия | docx/pdf | 8.88 Мб
  13. Особенности этнического самосознания детей 6-10 лет в условиях межэтнического взаимодействия (на материалах исследования детей русской, мордовской и татарской этнических групп)
    Топоркова Жанна Викторовна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 1996 | Диссертация | 1996 | Россия | docx/pdf | 12.11 Мб
  14. Особенности этнического самосознания детей 6-10 лет в условиях межэтнического взаимодействия (На материалах исследования детей русской, мордовской и татарской этнических групп)
    Топоркова Жанна Викторовна | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 1996 | Диссертация | 1996 | Россия | docx/pdf | 14.72 Мб